Los programas de Inglés en la carrera Licenciatura en Turismo (Cuba)



Resumen

Los programas de Inglés que se imparten a los estudiantes de la carrera Licenciatura en Turismo de la Universidad de la Habana ofrecen las posibilidades de dar cumplimiento a las Estrategias Curriculares para la Educación Superior en Cuba mediante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y las actividades extracurriculares. Para dar tratamiento a estas estrategias las cuales están relacionadas con el trabajo político ideológico, la cultura general integral, la sexualidad, salud y enfoque de género, el uso de la TICs, el trabajo con la lengua materna, la extensión universitaria, el medio ambiente y la cultura económica, el profesor debe realizar un estudio profundo de cada una de las unidades para vincular su contenido con cada una de estas estrategias y llevarlas a los estudiantes de una forma amena, dinámica e instructiva.

Introducción

Cuba es una isla que está localizada solo a noventa millas de los Estados Unidos de América, en el Caribe, donde el inglés es la lengua materna de muchos de los países del área. En estos momentos el país mantiene relaciones internacionales con la mayoría de las naciones del mundo. Su contribución al desarrollo de esos países es una realidad con la presencia de profesionales tales como médicos y enfermeros, ingenieros, profesores y maestros de los distintos niveles de educación, instructores de arte, deportistas, trabajadores del turismo, entre otros. También importantes eventos se desarrollan todos los años que contribuyen a estrechar los lazos de solidaridad y hermandad entre los pueblos.

El incremento del turismo en Cuba es cada vez más significativo a partir del reconocimiento de la isla como un destino interesante a partir de sus valores patrimoniales, su naturaleza, su cultura, su hospitalidad y sobre todo por su seguridad. Por tal razón, urge la necesidad de formar a un profesional cada vez más preparado y apto para cumplir con eficiencia su labor además de ser capaz de responder a los vertiginosos cambios de la sociedad. Para alcanzar tales objetivos la enseñanza del idioma inglés es básica pues además de potenciar la comunicación en este idioma posibilita dar cumplimiento a las Estrategias Curriculares para la Educación Superior las cuales están diseñadas para dar tratamiento a las distintas áreas del saber mediante las clases y otras vías del trabajo metodológico. En este sentido el trabajo del docente es vital para vincular el trabajo político ideológico, la cultura general integral, la sexualidad, salud y enfoque de género, el uso de la TICs, el trabajo con la lengua materna, la extensión universitaria, el medio ambiente, la cultura económica y la extensión universitaria a los contenidos de los programas de estudio.

Desarrollo

La enseñanza del idioma inglés en la Carrera Licenciatura en Turismo tiene entre sus objetivos el desarrollo de las cuatro habilidades de la actividad verbal, a saber, audición, expresión oral, escritura y lectura haciendo énfasis en el trabajo con las palabras claves y el tratamiento a temáticas relacionadas con el perfil de la carrera.

En el primer año de esta especialidad se retoman conocimientos generales de este idioma que son básicos para pasar al estudio de contenidos relacionados con el turismo. Estos se sustentan en los fundamentos metodológicos del Curso At Your Pace (Inglés I y II). Del mismo se toman las funciones comunicativas que fueron diseñadas a partir de las necesidades de los estudiantes universitarios y se contextualizan las situaciones y textos teniendo en cuentas los intereses de los estudiantes de turismo logrando de esta forma un primer acercamiento a la especialidad y el tratamiento a las estrategias curriculares proyectadas para este nivel.

En las Unidades I y Il donde se estudian las diferentes formas de saludar según el contexto y la persona que se saluda, las presentaciones, la solicitud y ofrecimiento de información personal, los alumnos deben interiorizar como conducirse adecuadamente en la vida social. Se potencian mediante esta vía sentimientos de respeto a sí mismo y a los demás, sentimientos de solidaridad y de amor. Este contenido incide en la formación de valores y a su vez al trabajo político e ideológico al reconocerse la dignidad y el respeto entre los seres humanos.

En la unidad tres ¨Routines¨ que desde el punto de vista funcional presta atención a las actividades diarias y ocasionales que realizan las personas, se pone de manifiesto la valía de las distintas profesiones y labores que desempeñan nuestros trabajadores. Profesiones tales como la de maestros y profesores, médicos, artistas, periodistas, trabajadores sociales, entre otras están presentes. Sin embargo, el profesor con la ayuda de los estudiantes pueden vincular esta temática con las ocupaciones del sector del turismo y a la vez realizar actividades prácticas que posibiliten elevar la cultura general integral y la cultura económica a partir del intercambio con los estudiantes acerca del presupuesto que el estado destina para la preparación de cada uno de estos profesionales así como la necesidad de desarrollar este sector por ser esta la vía de ingreso de divisas más importante en la actualidad el cual es esencial para el desarrollo de nuestra economía. El texto de lectura de esta misma unidad refuerza valores relacionados con la responsabilidad y laboriosidad, así como se reconoce el papel de la mujer en tareas tan importantes como la de una guía de turistas de la agencia de viajes Cubanacán quien con su preparación ofrece a los visitantes conocimientos e información de gran interés no solo para los foráneos sino para el turismo nacional.

En la cuarta unidad se hace referencia a los miembros de la familia mientras se describen características físicas y de la personalidad. Este contenido posibilita enfatizar en la importancia de la misma como la célula fundamental de la sociedad además del trabajo con la estrategia relacionada con la sexualidad, salud y enfoque de género al reconocer el papel de cada uno de sus miembros dentro de la familia cubana actual. En la unidad siete se presentan las funciones comunicativas para expresar acciones que tuvieron lugar en el pasado. Estas posibilitan narrar hechos y acciones reales de Cuba y el mundo, hacer referencia a la vida y obra de importantes personalidades como la de Oswaldo Guayasamín y Ernest Hemingway quienes tuvieron una gran amistad con el líder histórico de la Revolución, Comandante Fidel Castro Ruz, entre otras. Se contribuye por esta vía a elevar la cultura general y la formación política de los estudiantes así como reconocer valores como los de la laboriosidad, responsabilidad y solidaridad.

La unidad que está relacionada con las acciones que tendrán lugar en el futuro ofrece el momento especial para intercambiar con los estudiantes sus proyecciones como futuros profesionales del turismo.

En el segundo semestre del curso se presentan seis funciones comunicativas en igual número de unidades. En estas se da tratamiento a los tiempos compuestos así como se enfatiza en la lectura y comprensión de textos escritos en inglés así como en la expresión oral. Estos textos al estar relacionados con la cultura y el perfil de la carrera resultan de gran valía para dar salida a todas las estrategias curriculares.

El trabajo con la lengua materna se evidencia en el desarrollo de las clases y en la aplicación del sistema de evaluación. En ambos semestres los alumnos culminan con un examen oral (Project Works) y uno escrito. Los exámenes orales siempre están vinculados con asuntos relacionados con el turismo. Un ejemplo de este trabajo aparece en el (ANEXO I) donde los estudiantes realizan la presentación oral de las investigaciones realizadas en importantes espacios de la Habana Vieja, (Plaza San Francisco de Asís, Casa del Chocolate, La Bodeguita del Medio, El Museo Nacional de Bellas Artes, La Plaza de la Catedral, la Plaza Vieja, entre otras. En el segundo semestre el examen estuvo encaminado a la presentación de los resultados de la práctica pre profesional realizada en las distintas entidades, hoteles, restaurantes y agencias de viajes.

Contribuir al desarrollo de habilidades para la investigación científica, elevar la cultura general de los estudiantes mediante la visita a lugares de gran interés patrimonial para el turismo, al desarrollo de la expresión oral y escrita en inglés y al uso de las tecnologías de la información tanto al realizar la búsqueda de información para la elaboración de los trabajos como para la presentación de los mismos, fueron los objetivos rectores de estas actividades, posibilitándose el uso de las Tics además de el apoyo a la extensión universitaria pues dichos trabajos fueron presentados y reconocidos en eventos estudiantiles universitarios.

En segundo año se continúa, de igual forma, desarrollando la escala de valores en los estudiantes y vinculando el contenido a las estrategias curriculares. El programa tiene como finalidad el desarrollo de hábitos y habilidades para la búsqueda, procesamiento y presentación de información sobre el turismo en un contexto académico contribuyendo así a la integración del contenido con las distintas formas de la actividad verbal haciendo énfasis en la expresión oral. Mediante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y de las actividades extracurriculares se van creando en los estudiantes una escala de valores éticos, estéticos, morales e ideológicos que formaran parte no solo del profesional que prestará el servicio turístico y hospitalario sino también de la vida social.

El programa fue estructurado a partir de las necesidades de los estudiantes de este nivel de desarrollar habilidades en el uso del vocabulario técnico mediante temáticas tales como el Turismo y la Hospitalidad, Modalidades del Turismo, Carreras en el Turismo y la Hospitalidad, Marketing, Todo incluido, Recursos Humanos en el Turismo, Cambio Climático, etc. Estas habilidades son de vital importancia y se desarrollan a partir de la propia dinámica escolar, el trabajo en dúo, trio, equipos, juegos didácticos, de roles, simulaciones de entrevistas, etc. En este sentido contribuimos a fijar, materializar y fortalecer el cumulo de valores en los estudiantes en un contexto natural y real que contribuyen al intercambio entre profesores y alumnos facilitando el avance de los saberes en la especialidad.

La tarea de los profesores es dotar a los estudiantes que entran o están en contacto con turistas que son portadores de disímiles conocimientos y valores culturales, geográficos, históricos, políticos, normas de conducta, cultura del trato, de conocimientos que permitan ofertar al visitante un servicio de calidad. Valores y cualidades relacionadas con la actuación del futuro profesional en el plano intelectual, ético-profesional, estético y político- ideológico son aspectos fundamentales a considerar.

Las unidades 1 y 3 de la asignatura Inglés III están relacionadas con el conocimiento e importancia del turismo para el desarrollo social y económico del país, áreas de trabajo y desarrollo, ventajas, empleo y condiciones que debe poseer el trabajador en este sector, entre otras. Mediante el tratamiento a estos temas el estudiante desarrolla el amor hacia la carrera escogida y comprende aún más su importancia para el desarrollo de la nación.

En las unidades 5 y 6 se abarcan temas sobre la hospitalidad en su sentido más amplio, los diferentes tipos de hospitalidad y su relación con el turismo así como los elementos a tener en cuenta para ofrecer un servicio de excelencia al cliente, por lo que es imprescindible facilitarles el conocimiento y las herramientas necesarias desde el punto de vista ético para su posterior desenvolvimiento. El desarrollo de valores mediante las diferentes temáticas turísticas brinda un mensaje educativo comprometido con nuestras posiciones ideológicas y promueven la discusión acerca de los valores humanos. Los estudiantes deben tener presentes que los turistas de habla inglesa en su mayoría proceden de países desarrollados o países dependientes de antiguas colonias, por lo que su nivel cultural y humanístico son principios que deben estar bien definidos.

En ambos semestres se presentan diferentes funciones comunicativas que se sistematizan mediante el contenido que se selecciona para cada caso. La lectura y comprensión de textos escritos en inglés es una de las actividades que con frecuencia concluyen la unidad objeto de estudio las cuales están relacionadas con la cultura y el perfil de la carrera, Estas permiten darle salida a todas las estrategias curriculares. La gramática en estas actividades se irá atendiendo en la medida que los elementos gramaticales aparecen en dichos textos, por lo que no existe una progresión preestablecida, como en el caso de los manuales tradicionales. Durante la carrera, el futuro profesional debe realizar actividades prácticas mediante la practica de familiarización y la práctica pre profesional que lo sitúa paulatinamente en diferentes puestos de trabajo con el objetivo de desarrollar en él habilidades propias del mundo turístico y lograr ser un cuadro multifacético. Por esa razón, los textos orales y escritos que se presentan abordan diversos temas relacionados con el contexto académico y otros aspectos que constituyen preocupaciones generales para el desarrollo humano sostenible mostrando la vinculación de la teoría con la práctica. El estudiante tendrá la oportunidad de realizar intercambios con los clientes y por consiguiente poner en práctica los conocimientos adquiridos no solo de la especialidad sino del inglés como lengua extrajera.

El trabajo con la lengua materna se evidencia en el desarrollo de las clases y en la aplicación del sistema de evaluación. En este caso, los alumnos también culminan con un examen oral y uno escrito. El examen oral del primer semestre está relacionado con preguntas polémicas sobre los temas estudiados en las diferentes unidades. El examen del segundo semestre está encaminado a realizar presentaciones o casos de estudios en distintas entidades y áreas del turismo como hoteles, restaurantes y agencias de viajes, recursos humanos, recepción, comercio, relaciones públicas, entre otros. La evaluación del uso de las tecnologías de la información científica, el desarrollo de la expresión oral y escrita y el trabajo político- ideológico constituyen los objetivos rectores de esta actividad.

En el tercer año de la carrera se continúa el trabajo con las cuatro habilidades de la actividad verbal mediante el tratamiento de temas propios del turismo así como se hace énfasis en la relación intermaterias. El cumplimiento de las estrategias curriculares también están presentes en cada una de las clases.

En cuarto año se desarrolla un programa intensivo de expresión oral que concluye en el primer semestre pues en el segundo semestre los alumnos pasan a estudiar un segundo idioma. Como ya fue abordada la lectura y comprensión de textos en inglés ocupa un lugar importante en las diferentes unidades de estudio. Se presenta a continuación un ejemplo de texto que sugiere un tema que preocupa hoy a la sociedad y que impacta directamente al turismo: El cambio climático.

Este trabajo posibilita desarrollar una serie de actividades que fortalecen valores ético- morales así como el cumplimiento de las estrategias curriculares.

Reading text

Climatic change is a phenomenon that has been studied by many scientists due to the negative effects it produces on the environment and its rapidly widespread all over the world. It is defined as a significant and lasting change in the statistical distribution of weather patter over periods ranging from decades to millions of years.

Climatic change and Global warming are not exactly the same, although some people use the terms interchangeably, but they are closely related. Also while global warming is planet-wide, climatic change can refer to change at the global, continental, regional and local levels. However, different areas around the world will experience different specific changes in their climates, which will have a unique impact on their local plants, animals and people.

One of the major climatic change consequences is global warming, that is the current increase in average atmospheric temperatures around the planet. It is caused by increasing concentration of the greenhouse gases resulting from human activity, such as fossil flue burning, which is the primary source of pollutants that creates smog, a major public health threat in many urban areas and other toxic chemicals. Consequently, this natural event is already beginning to transform life on the earth, around the globe, seasons are shifting, gases emitted by power plants, automobiles, deforestation are polluting the air and temperatures and sea level are rising, other likely effects include the increase in the intensity of extreme weather events, species extinction and changes in agriculture yields. Scientists have observed changes in the vital cycle of many plants and animals; in addition, they have observed an increase of diseases and deaths related to the intense heat waves. The defrosting of the poles and glaciers causes an increase of the volume of the ocean which would bring about a flood of the coastal zone and of whole islands.

Tourism doesn"t escape from this reality. In many destinations, tourism is closely linked with the natural environment and contributes to climate change through the greenhouse gas emissions produced by transporting and accommodating tourists and the services and products that are provided to support tourism in a destination. Climate affects a wide range of the environmental resources that are vital attractions for tourism, such as snow conditions, wildlife productivity and biodiversity, water levels and quality. It also has an important influence on environmental conditions than can prevent tourists, including infectious disease, bushfires, insect and water- borne pests and extreme weather events such as tropical cyclones. Climate change has a significant impact on global tourism. It defines the length and quality of the tourism season, and it plays a major role in the choice of destination and tourist spending. Its impacts on tourism are particularly acute in developing countries and small Island states. Events such as cyclones and storm surges can significantly impact on infrastructure such as buildings and roads which can affect tourism access for entire months. They also enhance the threat to visitor safety, there are costs involved with evacuation of visitors, tourism businesses lose revenue from booking cancellations, infrastructure is damaged, etc.

To conclude, climatic change is a major issue that concerns to all of us. We cannot wait the situation gets worse because it could be too late to save our planet and the only way to minimize the negative effects is cutting as soon as possible the increase of the global emissions of greenhouse gases for environmental damage.

Before Reading Activities

-What do they have in common?

-Discuss how the examples for each phenomenon might influence on tourism.

-Could you add more examples?

-Do you know other events that affect the climate?

-How could you mitigate the climate change?

Monografias.com

While Reading Activities

-Complete the chart with the missing words in each space.

-Discuss your answers

Pair Work

-Work in pairs to find information from the text.

One student should choose the best way to record information from the text and other student might speak from his/her notes-taking. (Tree diagram, Flowchart, Headings and notes, Table, Spidergram, Timeline, Two columns.)

At the end each student should justify the way selected to find information from text and the information as such

After Reading Activities

-Why has climatic change been deeply analyzed?

-Is its impact the same for all areas?

-Does it alter life on the earth? Support your answer.

-Do you think we have time to save our planet?

-Give some advices to diminish the cruel action of the climate on the environment

Write an abstract of the text taking into account its features (purpose, scope, results and conclusion).

Conclusiones

Cada una de las unidades objeto de estudio de los programas de Inglés que se imparten en la Carrera Licenciatura en Turismo de la Universidad de la Habana ofrece posibilidades para dar cumplimiento a las Estrategias Curriculares para la Educación Superior en Cuba.

La preparación del profesor tanto desde el punto de vista lingüístico como metodológico para proyectar las acciones posibles a realizar para dar cumplimiento a cada una de estas estrategias será el reto fundamental para lograr el objetivo propuesto.

Bibliografía

1.-Figueredo Reyes, Dra. C. Mérida y colectivo: Curso de Inglés General At Your Pace, Libro de texto, Parte I, II, Editorial, Félix Varela, La Habana, 2005.

2.-Figueredo Reyes, Dra. C. Mérida y colectivo: Curso de Inglés General At Your Pace, Cuaderno de trabajo, Parte I,II, Editorial. Félix Varela, La Habana, 2005.

3.-VI Seminario Nacional para Educadores, Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 2005. 4.-Williams, Edwin B: The Bantam New College Spanish and English Dictionary, 1978

5.-Colectivo de profesores y estudiantes de primer año de la carrera Licenciatura en Turismo, Facultad de Turismo, Universidad de la Habana, La Habana, 2016.

6.-Hans Mol: English for Tourism and Hospitality in Higher Education Studies, Course Book, Editorial Félix Varela, La Habana, 2010

Anexos

(Anexo I)

Final Oral Test. 1st semester.1st year. Project Work.

Introduction

In 1982 the Old Havana was designated a World Heritage Site by the United Nations. Old Havana, with its huge collection of historical buildings, is protected by the Office of the Historian of the City under the direction of the expert Dr. Eusebio Leal Spengler. This place is where most of the tourists who visit Havana spend their time.

The office of the City Historian preserves Havana´s past, develops Havana´s present and anticipates Havana´s future.

The Cathedral Square is one of the most valuable historical sites in the city for its inventory of majestic early 18th century houses. The purpose of this project work is to know a little more about this place, its historical and cultural significance, and also its interesting architecture.

Development

The Cathedral Square is one of the most important and beautiful sites in Havana, specifically in Old Havana. Three streets surround the Cathedral Square. They are San Ignacio Street, Callejón del Chorro and Empedrado Street.

The origin of the square comes from the 17th century. At the beginning it was known as Plaza de la Ciénaga (Swamp Square) because of its surface"s properties which made the waters became stagnant.

The Zanja Real was the first aqueduct built by the Spaniards in America. It was built by the engineer Juan Bautista Antonelli in 1592. One of its branches reached to Callejón del Chorro.

Until the beginning of the 18th century the square was used for the restocking of the metropolis navy and commercial fleet"s water supplies.

In 1748 began the work on the church and that gave this square a greater importance. Eventually it came to be known as Plaza de la Catedral (Cathedral Square).

We can say that the Plaza de la Catedral is one of the most valuable historical sites in the city, especially for its majestic early 18th century houses. A good example of this kind of architecture is the house of the Captain General Luis Chacón, facing the Cathedral. To the west we find the house of the former alderman Antonio Ponce de León, third Marquis of Aguas Claras. The house was built by him and was later bought by San Fernando de Peñalver. In front of this house there are two adjoining houses, one belonging to the Count of Lombillo (corner of Empedrado Street) and the other one to the Marquis of Arcos, Royal Treasurer whose name was Diego Peñalver Angulo and who earned the title because of its services during the English siege and occupation. In 1825 the Post Office of the city moved into this house.

From 1934 to 1935, the Cuban town planner and arquitect Luis Bay Sevilla was responsible for the necessary rebuilding of the square, so he took into consideration the project of the French town planner Forestier, who was the designer of the rosette which is placed in the center of the Cathedral Square.

All these domestic buildings have been preserved thanks to the mastery of its builders and the quality of the construction materials employed. Wide doors and windows, grilles and huge gates with thick pillars are usual elements in these houses.

In order to know a bit more about the Plaza de la Catedral (Cathedral Square), here we have some descriptions of its surroundings.

Havana Cathedral

The Cathedral of The Virgin Mary of the Immaculate Conception (also known in Spanish as La Catedral de la Virgen María de la Concepción Inmaculada de La Habana) is one of eleven Roman Catholic cathedrals on the island of Cuba. This thirty-four by thirty-five meter rectangle church serves as the seat of the Roman Catholic Archdiocese of San Cristobal de La Habana. Architectural features

The church was built in a Baroque style with several Tuscan elements and is considered one of the best examples of Baroque architecture in Cuba because of its many curves and double curves. The building itself is mainly made up of coral rock found in the nearby Gulf of Mexico.

The facade of the church was designed with asymmetrical features seeing that the right bell tower is wider than the left. The larger tower consists of two bells that were cast with gold and silver mixed into bronze which gives them an elegant tone. This asymmetrical feature served a particular purpose because it allowed for water to freely flow through the streets and out to the ocean.

Despite its splendid exterior, the inside of the building is simpler. The cathedral's interior neoclassical style consists of white and black marble floors, three naves covered with wooden vaults, and eight chapels.

Historical Facts

The construction of the cathedral was started by the Jesuit Order in 1748 on the site of an earlier church and finished many years later in 1777, after King Carlos III expelled the same Jesuits from the island in 1767.

The cathedral is also dedicated to Saint Christopher (San Cristóbal), thus it is sometimes called the Cathedral of Saint Christopher.

Legend has it that the remains of Christopher Columbus once resided within the cathedral.

In 1796, the remains of Christopher Columbus were moved and laid to rest in the cathedral's Altar of the Gospel but in 1898 the remains were moved once more back to Spain after the Cuban War of Independence.

The cathedral went through a final renovation from 1946 to 1949.

Nowadays, this important and majestic church serves as the seat of Jaime Lucas Ortega y Alamino, the Cardinal Archbishop of Havana, Cuba.

Artworks within the cathedral

Within the cathedral walls there are many paintings. Most of these paintings are copies of original works that can be found in Roman cathedrals and in several museums around the world. Walking around the side chapels and altars of the cathedral, we can find several paintings by Peter Paul Rubens and Bartolomé Esteban Murillo, both of them are Baroque artists.

Above the main austere altar, three fading frescoes can be found. They were painted by the Italian neoclassical artist Giuseppe Perovani.

This change between Baroque and neoclassical art styles is what makes the cathedral so unique.

The house of Count of Lombillo

This house takes its name because it was inhabited by the Count of Lombillo.

The facade of this two-story building located in Plaza Vieja is characterized by a beautiful façade with a cracked pediment and columns over high pedestals, a portal with three arches and an attractive continuous balcony. Its architecture was influenced by early Baroque style.

In the 19th Century, the spaces of the loggia with blinds and glasses of different colors were closed and the iron rail that today we can appreciate was placed and the original roof was replaced.

The building was remodeled in the year 1989 with contemporaneous criteria. Nowadays this house is the site of Opus Habana magazine.

The house of the Marquis of Aguas Claras

Located on the north-west corner of the former Plaza de la Ciénaga, today Plaza de la Catedral. This mansion stands out from its neighbors due to its wide and spacious porch, thus breaking its symmetry. This house was built from 1751 to 1755.

The original owner was Sebastian Peñalver, lawyer, alderman and mayor of Havana. The house was sold in 1772 to Josefa Calvo de la Puerta–a descendent of one of the founding families of the city–but was later purchased by Antonio Ponce de León, the Marquis of Aguas Claras, the name by which the mansion is known.

The house of the Marquis of Arcos

This 18th-century mansion was the home of Treasurer Diego Peñalver Angulo. In the mid-19th century it became a post office that is why we can see an unusual stone mask postbox on the wall.

The mansion"s imposing main entrance is on Mercaderes Street from where you can get a great view of the striking mural by Cuban artist Andrés Carillo on the opposite wall, depicting 67 important artistic, literary and intellectual figures from 19th-century in Cuba, standing in front of or going into a mirror image of the building, which functioned as the Havana Lyceum for many years.

Museum of Colonial Art

One of most beautiful and well preserved in Old Havana is the Colonial Art Museum, located in the Cathedral Square

The house belonged to Don Luis Chacon, three times Military Governor of Cuba. The building was finished around 1622, and is considered as the first one rebuilt at the square using the 18th century majestic style, which prevails in the present environment of the place.

Since the second half of the 19th century it was the main office of the Actuaries Real College of Havana, the newspaper "La Discusión" and the well-known enterprise of liquor Arechavala, until the triumph of the Cuban Revolution in 1959. It was opened as a museum in 1969, after several processes of restoration.

Its lobbies and chambers exhibit an important collection representing the furniture and decoration of the huge colonial houses in Havana, as well as some architectural elements as beauty arches.

The carriage"s house is also prominent, and shows as a museum jewel a luxurious two-wheeled top-wagon, which appearance meant an improvement to the colonial transportation system.

The first floor shows the Cuban furniture and glassware collection, which is the museum´s specialty, and also shows rooms reproducing the ambience, the image of the colonial way of life. The development of cabinetwork in Cuba is shown in three rooms, with examples that define the preferences and customs according to the characteristics and peculiarities of country. Importance of the cathedral square:

The first shipyard of the city was built in this area.

There are several artistic styles that can be identified through the different buildings and the church's architecture, sculptures and paintings.

Due to its historical and cultural significance, UNESCO made La Catedral de la Virgen María de la Concepción Inmaculada de La Habana and Old Havana World Heritage Site in 1982.

The remains of Christopher Columbus were in the church for several years.

The church serves as the seat of Jaime Lucas Ortega y Alamino, the Cardinal Archbishop of Havana, Cuba.

Most of the wealthy men of those times met in the square in order to talk about their economic success.

Antonio Gades, the flamenco dancer, used to visit and enjoy this place.

One of the most important female personalities of our country, Haydeé Santamaría, was icharge of the rebuilding of the house of Count of Lombillo.

Pope Benedict XVI visited the cathedral church on March, 2012. Pope Francis visited the cathedral church on March 20th, 2015.

The majestic houses built in the surroundings of the Cathedral Square give a great deal of hereditary value to this place and nowadays they are the seat of many important institutions like: Museum of Colonial Art, Victor Manuel Art Gallery, The Cathedral Church and El Patio restaurant, which is very visited by tourists from all over the world due to the high quality of the Cuban Cuisine and our culinary tradition. Tourists also enjoy the Cuban music.

A huge statue of St. Christopher was made by the Spanish artist Martín de Andújar Cantos and brings in flocks of tourists and pilgrims alike.

A lot of people work in this place so we can find artisans, waitresses and waiters, barmen, art specialists, tour guides among others.

Conclusions

As conclusions we can say that:

The Cathedral Square is really important for our country, especially for the city of Havana, not just because of their architectural beauty but also because of their hereditary value.

It is also a great source of revenue because of the several tourists that visit it during the year.

Bibliography

1.-About La Habana.com 2.-Old Havana website

3.-Interview to workers of the Cathedral Square, Havana, July 2016

Monografias.com

Biografía de los autores:

MSc. María Julia Jordá Cáceres

Título Académico: Máster en Ciencias de la Educación Categoría docente: Asistente

Institución a la que pertenece: Universidad de la Habana País: Cuba

Ciudad de nacimiento: Pinar del Rio

Obras publicadas:

1.-Programa, Orientaciones Metodológicas, Libro de Texto y Cuaderno de Trabajo de Inglés de Sexto Grado, Editorial Pueblo y Educación, La Habana, Cuba, 1991

2.-Propuesta de Talleres que contribuyan a la preparación de los maestros de la Educación Primaria para facilitar las clases de idioma Inglés, Revista Educación Cubana, ISBN 978-959- 18-583-6, La Habana, Cuba, 2011

3.-Contribución del Programa de Inglés con Fines Específicos a la Formación de Valores, Revista Joven Educador No-14, ISSN: 221-3988, La Habana, Cuba, 2013

Antecedentes:

Estudios realizados:

-Profesora de Nivel Medio Superior:Instituto de Idiomas "Máximo Gorki. La Habana.1970- 1974

-Profesora de Secundaria Superior en la Especialidad de Inglés: Instituto Superior Pedagógico "Rafael María de Mendive". Pinar del Rio.1975-1980.

-Curso de Entrenamiento en idioma Inglés: Universidad de Georgetown. Guyana. 1987

-Maestría en Ciencias de la Educación: Universidad de Ciencias Pedagógicas "Enrique José Varona". 2005-2010

-Postgrados, Diplomados y Cursos de Superación: 36

Profesión: Profesora de Inglés

MSc. Jorge Luis Frías Valdés

Título Académico: Máster en Ciencias de la Educación Categoría docente: Asistente

Institución a la que pertenece: Universidad de la Habana País: Cuba

Ciudad de nacimiento: La Habana

Obras publicadas:

Material docente para la enseñanza de la gastronomía en tecnológico. 2009.

Antecedentes:

Profesor y director de la escuela de idioma Tamara Bonke¨ 2000-2014.

-Profesor de Secundaria Superior en la Especialidad de inglés y español: Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona". 2004-2009.

Estudios realizados:

-Certificado de Microsoft Axel, 2009.

-Certificado de Microsoft Power point y Word 2009.

-Enseñanza de la gramática práctica de la lengua inglesa, 2003

-Postgrados, Diplomados y Cursos de Superación: 36

Profesión: Profesor de Inglés

 

 

Autor:

MSc. María Julia Jordá Cáceres

MSc. Jorge Luis Frías Valdés

País, lugar y fecha del trabajo realizado: Cuba, La Habana, 5 de Diciembre de 2016.