Evaluación del riesgo como componente básico del control interno (PPT)

INTEGRANTES:
– CARRIZO, RAFAEL.
– FERRER, CARLOS.
– LUJÁN, CÉSAR.
– MARTÍNEZ, MARÍA.
– MARTÍNEZ, ONY.
– TORRES, JOHANNY.
PROFESOR:
MSc. ING. IVÁN TURMERO

CIUDAD GUAYANA, ENERO DE 2017
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”
VICERRECTORADO PUERTO ORDAZ
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
INGENIERÍA FINANCIERA
SECCIÓN M1

GRUPO 3
LA EVALUACIÓN DE RIEGOS COMO COMPONENTES
BÁSICOS DEL SISTEMA DEL CONTROL INTERNO

Todas las instituciones universitarias necesitan cumplir con sus objetivos de formar de manera
correcta a futuros profesionales capacitados para todas las áreas existentes. En las diferentes
instituciones de alto prestigios, debido a las grandes retos presentes a través de los anos, han
desarrollado avances tecnológicos, científicos y artísticos que necesitan de una acción inmediata
llevando un control y registro de las acciones hechas hasta la fecha. Existen ciertas desventajas en el
progreso de las instituciones, una de ella es la demanda comercial, que con el tiempo ha puesto a
prueba la eficiencia y eficacia del sistema universitario, se requiere mejoras en equipos y métodos de
investigación.
Se deben adaptar los sistemas de organización a las demandas analizadas y a los sistemas
administrativos, a través del conocimiento político nacional que estén en orden para lograr la
regulación de instituciones y su sistema interno. Los diferentes estudiantes encontrados en las
instituciones de mayor prestigio deben superar los retos que se pueden presentar, debido es que a
través de ellos dependerá el futuro de su institución y la regulación universitaria a nivel general.
En todo problema o contratiempo en el sistema universitario debe ser respondido con
estrategias rápidas y eficientes para contrarrestar los efectos negativos a corto plazo, dentro de las
acciones permitidas por las leyes universitarias, ya que en el caso de evitarlas, se pondrá el riesgo el
reconocimiento de le los avances que la institución puede ofrecer al público o a la industria, sin
importar que sean eficientes.

OBJETIVOS ASOCIADOS A LAS FUENTES DE FINANCIACIÓN
De esta manera, la situación que la ULPGC
presente referente a sus fuentes financieras,
examinándose como los mayores responsables han
logrado definir gradualmente sus objetivos mediante
los procesos presupuestarios y como respuestas a las
exigencias de su principal agente financiador
Conocer acerca de los objetivos
operacionales, de cumplimiento y de información
que una institución desee lograr, establece un
aspecto básico en el momento de definir el sistema
de control interno.

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Difundir el conocimiento a través de una docencia de calidad, adecuada a los
objetivos específicos de las diversas titulaciones y cuyo contenido responda tanto al
desarrollo del conocimiento como a las demandas del mercado de trabajo.

Avanzar en la innovación y el desarrollo del conocimiento a través del apoyo a la
investigación en los diferentes campos de las ciencias experimentales, las ciencias de
la salud, las ciencias sociales, las humanidades y las tecnologías.

Orientar los recursos de la Universidad y la experiencia profesional de su profesorado
hacia la prestación de servicios a la comunidad con el fin de satisfacer las demandas
sociales, de colaborar en la solución de sus problemas y de atender a sus
necesidades.
OBJETIVOS ASOCIADOS A LAS FUENTES DE FINANCIACIÓN

Conforme a la capacidad normativa y de gestión que la Ley le confiere, la institución
universitaria objeto de estudio define su misión institucional a través del Artículo 3 de sus
Estatutos en los siguientes términos:

“La misión de la Universidad se centra en el desarrollo de las actividades de Docencia,
estudio e investigación al servicio de la sociedad. Por ello, la Universidad se
compromete a lo siguiente:

Riesgo financiero:
abarca todos los
posibles resultados
obtenidos por una
alteración cualitativa
y cuantitativa en los
ingresos
presupuestarios.
Riesgo de crédito:
se refiere a las
diversas amenazas
producidas por
insolvencia provisional
o definitiva de un
crédito.
Riesgos de
fiabilidad de la
información:
Es la que agrupa
todas las
incidencias que
produzcan una
pérdida de
fiabilidad en la
información
empleada para
cubrir necesidades
de gestión.
VINCULACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS Y LA EVALUACIÓN DE
RIESGOS: RIESGOS FINANCIEROS, DE CRÉDITOS Y DE FIABILIDAD DE
LA INFORMACIÓN
Conocer y valorar los riesgos permite determinar los principales factores que se
consideren peligrosos para los objetivos planteados por la universidad en relación
con las fuentes financieras. El análisis y la identificación de dichos factores se
pueden llevar a cabo para cada uno de los objetivos del sistema de control
interno, siguiendo las siguientes categorías:

EVALUACIÓN DE LOS RIEGOS ASOCIADOS A LAS FUENTES DE
FINANCIACIÓN
La valoración de los riesgos
financiero, de crédito y de
fiabilidad en la información
pretenden satisfacer la
consecución de todos los
objetivos del sistema de control
interno y, desde este punto de
vista sistémico, integra todas las
fuentes de financiación y todas
las unidades organizativas que
están involucradas en su
gestión.
VINCULACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS Y LA EVALUACIÓN DE RIESGOS:
RIESGOS FINANCIEROS, DE CRÉDITOS Y DE FIABILIDAD DE LA
INFORMACIÓN

APORTACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA

La principal fuente de financiación de la

ULPGC está determinada por la subvención

global fijada anualmente por la Comunidad

Autónoma, por tanto, cualquier impacto es
significativo
en
términos
de
intensidad,
alcance, persistencia, reversibilidad y reacción.

Actualmente existen profundos cambios en las
relaciones
de
la
Comunidad
Autónoma
Canaria con sus respectivas universidades de

tutela, lo que invita a valorar los riesgos

asociados a esta fuente de financiación.

No se puede discernir fácilmente acerca de los planteamientos

alternativos que se han venido realizando por expertos en economía de la

educación o responsables directos en el sistema universitario, no obstante se

debe aceptar como es indiscutible la presencia de una opinión mayoritaria que

solicita cambios fundamentales en los modos, comportamientos y estructuras

que identifican los aspectos financieros de la enseñanza pública superior, en

sintonía con los cambios producidos a nivel internacional
APORTACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA

Durante las dos últimas décadas se han originados
diversos cambios en bastantes países de la OCDE, que
lograron reemplazar los sistemas incrementales por
modelos más objetivos en la determinación de las
subvenciones directas recibidas de las administraciones
públicas de tutela.
Estos modelos de financiación difieren en el
grado de autonomía que confieren a las
universidades y en los términos contractuales por
los que se determina el volumen de recursos,
aunque frecuentemente se sustentan en
fórmulas que conjugan una combinación de
inputs (estudiantes matriculados, profesores,
titulaciones) y outputs (estudiantes graduados,
productividad científica, impacto social).
APORTACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA

Si los agentes que están implicados escogieran un sistema de
reclamación basado en el análisis de los costes incurridos por las
universidades (sistema dirigido a lograr mayor eficiencia) o establecen un
sistema de distribución bajo criterios de calidad y previamente
consensuados (sistema dirigido a lograr mayor eficacia), las instituciones
universitarias corren riesgos financieros, pero también pueden valorar con
mayor claridad las expectativas de su principal fuente de financiación,
cuya satisfacción, a través de mayores cotas de responsabilidad, puede
conducir a un incremento o estabilidad en las transferencias recibidas
APORTACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA

3.1.1 Asignación de recursos ordinarios sobre la base del coste estándar

Constituye la primera y principal línea de financiación establecida en el contrato– programa,
el cual tiene como finalidad financiar los gastos ordinarios de la actividad universitaria (gastos de
personal y otros gastos corrientes). El modelo adoptado observa a la Universidad en su conjunto,
por lo que la financiación se nutre del tesoro público autonómico, conjuntamente con las
aportaciones privadas de las familias y usuarios, a través de las matriculas por enseñanzas oficiales,
así como los recursos propios que puede obtener la institución universitaria como contraprestación
de sus actividades productivas.
APORTACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA

En términos de porcentajes de participación

sobre el total de recursos corrientes, el plan

financiero obedece al siguiente reparto:
[VALOR]
[VALOR]

14,21%

75,46%
Administración educativa
Tasas, incluyendo becas
Ingresos propios
Aportaciones de otras administractiones públicas
3.1.1 Asignación de recursos ordinarios sobre la base del coste estándar
APORTACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA