Alternativa de ejercitación de la unidad fútbol en 5to grado. Actividades productivas para su desarrollo

Resumen

La obra responde a una de las problemáticas actuales de la clase de educación física contemporánea, el desarrollo y ejercitación de las habilidades motrices deportiva a través del empleo de los métodos productivos para lograr que los niños y las niñas se conviertan en sujeto de su propio aprendizaje.

Las continuas y sistemáticas dificultades presentadas en la escuela primaria Holvein Quesada del municipio Arroyo Naranjo durante el curso escolar revelabas por la aplicación de dos técnicas de investigación en cuanto al conocimiento de los profesores de educación física sobre el empleo de los métodos productivos para ejercitar las habilidades deportivas en la unidad didáctica de fútbol y la búsqueda de una posible solución nos encamino a realizar este artículo, con el objetivo de ofrecer al profesor de base que labora en las escuelas una herramienta de trabajo que le permita aplicarlo en la ejercitación de las habilidades de este deporte para los alumnos de estas edades.

El desarrollo del trabajo se demuestra que hay motivos para la elaboración de esta propuesta de situaciones problémicas encaminada a la ejercitación del fútbol, brindándole al profesor una solución desde el punto de vista teórico-metodológico y práctico que puede ser de gran utilidad en su proceder pedagógico durante las clases de educación física.

Palabras claves: Futbol; situaciones problémicas; Educación Física; Deportes motivos de clases.

Introducción

La Educción Física, el Deporte y la Recreación son componentes fundamentales del sistema de la Cultura Física, que han formado parte de la revolución pedagógica y cultural que se lleva a cabo en nuestro país y que ha estado dirigida el desarrollo de habilidades, aptitudes e ideas y la estructura biológica y social del ser humano en correspondencia con nuestra condición de productores y forjadores de una nueva sociedad.

La Educación Física cumple una misión primordial en el desarrollo y la educación de niños y niñas, desarrollando en ellos la inteligencia, la voluntad y las vivencias humanas. Ha experimentado un amplio desarrollo de diversos modos o tendencias para practicar el ejercicio físico. Su objetivo principal es el de instruir y educar a los niños y niñas por lo que juega un papel importante en el aprendizaje de conocimientos teóricos sobre la asignatura (esfera cognitiva), en la formación de valores (esfera afectiva-social) y en el desarrollo de habilidades motrices y capacidades físicas (esfera motriz).

En la actualidad en nuestro país, el espacio que se le dedica a la actividad física dentro del currículo, lo componen la clase de Educación Física y los turnos de Deporte para Todos estos utilizan tres medios fundamentales que son: la Gimnasia; el Juego y los Deportes, entre estos se destacan los deportes con pelotas motivo de clase como: Voleibol, Baloncesto y el Fútbol.

La práctica deportiva enfocada hacia la formación de la personalidad ha sido uno de los principales fines del deporte en nuestro país, del cual no ha estado alejado el fútbol que como disciplina deportiva desarrolla numerosos valores morales y personales del individuo dentro del grupo social donde se desenvuelve.

Esta asignatura se basa en el aprendizaje de modelos de movimientos que el estudiante debe reproducir y producir con el objetivo de lograr el dominio de las acciones y operaciones, mediante la repetición estandarizada y variada de un conjunto de ejercicios predeterminados y ordenados por razón de un orden metodológico adecuado basado en los principios, métodos y leyes que rigen la disciplina, por lo que se hace necesario que el educando simplifique los conocimientos teóricos y habilidades motrices en la solución de situaciones cambiantes de aprendizaje que impliquen un aprendizaje productivo y a su vez significativo de los contenidos del grado.

En este sentido es necesario plantear que en la escuela primaria Holvein Quesada los profesores que imparten clase en el 2do ciclo correspondiente al 5to grado enfrentan y presentan dificultades en el orden metodológico para el trabajo de las habilidades motrices deportivas. El diagnóstico preliminar empleado, compuesto por una entrevista y el análisis de los documentos utilizados por los profesores permitieron corroborar lo antes expuesto siendo estas las irregularidades detectadas:

• La escuela no cuenta con un área deportiva idónea o en buen estado donde poder impartir las clases de Educación Física. El centro no tiene implementos deportivos necesarios para poder desarrollar la unidad de fútbol, los profesores solo cuentan con 3 balones, de ellos 2 rotos. El diagnóstico de habilidades motrices no responde a la unidad motivo de estudio, en este caso el fútbol. La dosificación no se corresponde con las modificaciones en los planes de estudio del 2do ciclo de la educación primaria, en el documento observado se plasman los juegos pre-deportivos en el 1er periodo y se omite la unidad de atletismo.

• Otra dificultad a la que tienen que enfrentar los profesores de educación física es que tienen que trabajar con un solo Programa y Orientaciones Metodológica de la educación primaria de 2do ciclo así como la poca experiencia y la insuficiente orientación de los conocimientos para el desarrollo de los métodos productivos durante las clases para que el alumno se convierta en el centro del proceso.

Las deficiencias antes expuestas permitieron afirmar la insuficiente preparación de los profesores para el empleo de los métodos productivos durante la ejercitación de las de las habilidades motrices deportivas de fútbol en la escuela primaria Holvein Quesada del municipio Arroyo Naranjo.

Por lo que tenemos como objetivo: Proponer situaciones problémicas para el mejoramiento de las habilidades motrices deportivas de la unidad de fútbol del 5to grado de la escuela primaria Holvein Quesada.

¿Por qué es importante buscar vías alternativas dentro de la Educación Física para potenciar el pensamiento productivo de los alumnos?

Podemos plantear que la práctica de las habilidades motrices deportivas de fútbol en la Educación Física no son fáciles para los alumnos sobre todo en estas edades que están aprendiéndolas por primera vez, por lo que le exige al profesor buscar otros métodos donde el alumno aprenda jugando y piense el por qué realiza este o aquel movimiento. Además del desarrollo de los principales elementos del aparato vestibular de los estudiantes, sin mencionar las exigencias físicas que deben poseer estos para una práctica satisfactoria del fútbol.

Por otra parte, a pesar de que está orientado por los metodólogos, estudiosos e investigadores todavía encontramos insuficiencia sobre todo en los profesores de las escuelas en cuanto a la planificación, presentación y aplicación de los métodos productivos dentro de la clase de Educación Física.

Especialmente escogimos este deporte, ya que en los diagnósticos iníciales aplicados a los alumnos de esta escuela arrojaron mayores dificultades en los contenidos de la unidad de Fútbol, demostrándose que era la forma y manera de impartir los contenidos, en lo que se debía incidir, por eso es que elaboramos una propuesta de Situaciones Problémicas para ser empleadas por el profesor de educación física como herramientas necesarias, variadas y con un marco amplio de posibilidades docentes y metodológicas para enfrentar este de ejercitación de las habilidades motrices de fútbol.

Somos del criterio que la novedad científica de nuestra investigación
radica en la propuesta de un conjunto de situaciones problémicas relacionadas
con los contenidos del fútbol en el 5to grado para la Educación
Primaria, donde los alumnos de forma productiva y amena pueda ejercitar las
habilidades motrices de este deporte, y que las mismas puedan ser empleadas
por los profesores de educación física para que tengan una variabilidad
de opciones al preparar sus clases de forma más integral y motivadas.

Procedimientos empleados

Fundamentalmente empleamos diversos métodos y técnicas en la investigación, empleamos los métodos: histórico lógico, análisis síntesis, análisis de documentos (análisis de los programas y orientaciones metodológicas) y realizamos encuestas a los profesores de educación física además de la aplicación de una observación a las clases de estos propios profesores.

A raíz de la aplicación de estos métodos teóricos e empíricos se obtuvieron los datos que se integraron en el informe final de la investigación ilustrado además por varias tablas, estableciendo el resultado fundamental y esencial de nuestro trabajo.

Presentación de resultados

Para elaborar las situaciones problémicas de esta investigación se realizó primero el análisis de los resultados obtenidos después de la aplicación de los diferentes métodos y técnicas de nuestro trabajo. Teniendo en cuenta las características psicomotrices de los niños y niñas de estos grados, seleccionando los objetivos y contenidos a abordar en las situaciones propuestas además de los resultados de la encuestas y las observaciones aplicadas a los profesores posibilitó determinar cuáles eran los contenidos y objetivos con mayores dificultades para su asimilación con vistas a incluir los mismos en las situaciones problémicas, consolidando dichas temáticas contribuyendo al desarrollo motriz y su formación integral.

Análisis del Programa de Educación Física de 5to grado en la unidad de Fútbol

Antes de iniciar el siguiente análisis en este documento, el fútbol como deporte es uno de los dos deportes con pelotas que aparecen dentro de los programas en la educación primaria, en 3er grado aparecen algunas de sus habilidades en la unidad de Juegos Predeportivos y en 5to grado se enseña las habilidades del fútbol como parte de la unidad didáctica de este deporte.

Resumiendo, si realizamos un análisis de lo que ofrece el Programa de Educación Física para el 5to grado relacionado con la unidad de fútbol, donde se imparte en el II periodo junto a la unidad de Gimnasia Básica.

Los Objetivos están bien definidos y formulados, de lo que se trata es que los alumnos aprendan en este grado las habilidades motrices básicas de este deportes de forma sencilla, amena y a través del juego, según los objetivos del programa, además se debe propiciar que los alumnos piensen durante el juego sobre algunas de las reglas básicas de este deporte, por lo que el profesor debe propiciar vías para alcanzar este propósito.

Los contenidos que dispone en el programa para esta unidad son los pertinentes porque estas son las habilidades más sencillas del juego de fútbol, si pensamos que la correcta relación entre objetivo-contenidos garantiza la utilización de vías más propicias para los alumnos para lograr la educación física que aspiramos, lo cierto es que no se le brinda información de los métodos productivos a los profesores dentro de los programas.

En las actividades vistas en el programa no encontramos alusión a la utilización y/o empleo de los métodos productivos para la ejercitación de las habilidades motrices deportivas de fútbol, conociéndose que esa es una de las vías más empleadas para lograr que los alumnos tengan un aprendizaje significativo durante las clases de Educación Física.

Estamos de acuerdo con que esta es una etapa de iniciación y familiarización de las habilidades motrices de este deporte, somos del criterio que son insuficientes las vías utilizadas planificadas para llevar este proceso adelante.

Debemos significar también que en la bibliografía consultada en el centro de información de la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte no hemos encontrados un material, folleto o tesis donde aparezcan situaciones problémicas de fútbol donde se relacionen tanto los contenidos de ejercitación como los conocimientos teóricos de este deporte en estas edades de 9 –12 años.

Análisis de los instrumentos aplicados a los profesores de educación física.

La encuesta y observación a clases fue aplicada a un total de 10 profesores de educación física de las escuelas de los municipio Arroyo Naranjo, 6 hombres y 4 mujeres, comprendidos entre las edades de 17 a 45 años, todos con 3 o más años de experiencia.

La encuesta que a continuación analizaremos cuenta de 5 preguntas de ellas tres abiertas, una mixta y otra cerradas.

La Guía de Observación tiene 12 indicadores correspondientes al trabajo del profesor en las clases de Educación Física, la misma tiene como objetivo principal determinar el nivel de aplicación de los métodos productivos y las situaciones problémicas. Se observaron un total de 10 turnos de clases.

Resumiendo los resultados obtenidos por ambos instrumentos planteamos que:

• El 70% de los profesores conocen de manera errónea la clasificación de los métodos para enseñar o consolidar habilidades motrices deportivas.

• Los métodos más empleados por estos profesores en sus clases fueron son el explicativo –demostrativo, el juego, la repetición estándar, el global del todo global, observándose que no existe una cultura de trabajo a través de los métodos productivos.

• Durante las clases se propiciaban de manera deficiente el pensamiento creativo ni productivo de los alumnos.

• Las vías más utilizadas para la realización del trabajo diferenciado son los métodos explicativo-demostrativo, verbal, el trabajo de repeticiones continuas, los llamados refuerzos positivos así como la organización del terreno.

• El 100% de los profesores encuestados mencionaron que las situaciones problémicas pueden ser la solución para cumplir con los objetivos propuestos, las mismas le darían motivación a la clase, ayudaría al trabajo y participación de los alumnos en la clase además de otros aspectos al momento de ejercitación de la clase de Educación Física.

• En el 20% de las clases en ocasiones se utilizaron los métodos problémicos y en el resto 80% no se observó este tipo de métodos.

Propuesta de Situaciones Problémicas de las habilidades motrices de Fútbol

Esta propuesta de situaciones problémicas dirigida fundamentalmente a los alumnos de 5to grados. La misma está compuesta por 10 situaciones.

Objetivo de la propuesta.

• Propiciar la ejercitación de las habilidades motrices deportivas de fútbol a través de situaciones problémicas para el 5to grado de la escuela primaria Holvein Quesada del municipio Arroyo Naranjo.

La duración de las actividades empleando situaciones problémicas que a continuación se describen, estará en correspondencia con los objetivos de las habilidades motrices de fútbol de 5to grado y para seleccionar los mismos adecuadamente se hace necesario el conocimiento por parte del profesor de los fundamentos de las principales acciones motrices en esta actividad deportiva contenidos de estas edades.

Para elaborar estas situaciones problémicas nos apoyamos en numerosos autores y bibliografías que desde una u otra óptica han abordado indistintamente este tema de la utilización de los métodos productivos para lograr que los alumnos se conviertan en el centro del proceso y sean partícipes de su propio aprendizaje. Algunos de los libros consultados son: Pedagogía, 1988 (DrC. Labarrere Reyes, Guillermina); El proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física, 2006 (DrC. López Rodríguez, Alejandro); Teoría y Práctica de los Juegos, 2008 (M.Sc. Watson Brown, Herminia); Un enfoque productivo en la clase de Educación Física, 2008 (M.Sc. Menéndez Gutiérrez, Silvia) y Teoría y Metodología de la Educación Física para las EPEF, 2011 (M.Sc. Mirabal Florín, Norma) entre otras consultas.

Se proponen para cada situación problémica un grupo de materiales los que pueden ser sustituidos o adaptados según los medios y los implementos de los que disponga el profesor en su escuela, además un grupo de medidas para marcar los terrenos las que podrán ser adaptadas a las condiciones realice del área donde trabaje el profesor.

A continuación presentamos algunas situaciones problémicas elaboradas sobre las habilidades motrices de fútbol.

• 1. Situación problémica 1.

Tema: ¿Cómo anotar un gol entre todos?

Objetivo específico: Ejecutar distintas habilidades de fútbol en diferentes posiciones del terreno para anotar un gol.

Habilidades: Golpeo con el interior del pie, conducción con el empeine interior y recepciones.

Tareas: ¿Pueden crear, dibujar y organizar una actividad empleando 4 alumnos para realizar diferentes acciones por los distintos sectores del terreno para anotar un gol?

• Partir desde distintos lugares los equipos y ejecutan las habilidades planificadas.

• Todos los alumnos deben tener la posibilidad de realizar las diferentes habilidades durante la actividad y no la podrán repetir, al menos que todos la hayan realizado.

• El análisis con los alumnos sobre las posibles soluciones que dieron y su actuación en cada fase del procedimiento, es muy importante.

• Fijar una estrategia en la realización de las diferentes actividades.

Reglamentación: Los alumnos pensarán en dos posibilidades lograr el mayor número de secuencias seguidas y diferentes, y lograr mayor efectividad con respecto a los otros equipos.

Condiciones materiales: Pelotas de fútbol, portería, silbato y marcadores.

Motivación: Resultado.

Controlar: Contabilizar la calidad de las secuencias y la cantidad de goles anotados.

• 2. Situación problémica 2.

Tema: ¿Cómo tú relacionas las distintas habilidades motrices deportivas de fútbol?

Objetivo específico: Realizar combinaciones de conducción, de golpeos, carreras y recepciones hacia diferentes direcciones en parejas y de forma individual.

Habilidades: Conducción, golpeo con el interior del pie, carreras y recepciones.

Tareas: Elaborar una actividad utilizando la conducción y de golpeo con el interior de pie conjuntamente con las carreras con relevos en un sector del terreno de fútbol.

• Por equipos deben participar alumnos durante la actividad.

• Los relevos se pueden realizar donde los alumnos lo deseen.

• Deben dibujar la actividad que van a crear y después realizarla en la práctica.

• Los equipos podrán descubrir distintas variantes de ejercitación.

Condiciones materiales: Pelotas de fútbol, portería, silbato y marcadores.

Motivación: El resultado después de la competencia.

Controlar: Corrección de errores sobre las habilidades y la cantidad de relevos que realizan así como la organización que utilizan.

• 3. Situación problémica 3.

Tema: ¿Cómo cuáles equipos de fútbol deseas jugar?

Objetivo específico: Ejecutar diferentes combinaciones de habilidades motrices deportivas de fútbol en situaciones de juegos.

Habilidades: Conducción, golpeo con el interior del pie, carreras y recepciones.

Tareas: El profesor divide al grupo en tres equipos según el nivel de cada alumno, realizando la entrega de las diferentes tareas a los capitanes.

• El grupo trabaja en secciones de acuerdo a la complejidad de la tarea a cumplimentar.

• Después de analizar las tareas el equipo dibuja con una tiza la acción que van a realizar.

• El análisis con los alumnos sobre las posibles soluciones que dieron y su actuación en cada fase del procedimiento es muy importante.

• Todos los alumnos deben pasar por las diferentes funciones dentro de la situación problémica.

Condiciones Materiales: Pelotas de fútbol, portería, silbato y marcadores.

Motivación: El resultado.

Controlar: La acción que se realice sea la correcta y corrección de errores sobre las habilidades a ejecutar.

Conclusiones

• 1. Los fundamentos teóricos-metodológicos que valoramos para la realización de nuestra investigación no cumplían con los requerimientos ni con los elementos exigidos para la propuesta de situaciones problémicas para el 5to grado de la Educación Primaria.

• 2. El conocimiento de los profesores de educación física investigados sobre el tema de nuestro trabajo es medio, ya que tenían varios dificultades en aspectos esenciales como la planificación, empleo y práctica de los métodos productivos y otras vías para propiciar la participación activa de los alumnos de 5to grado durante las clases de educación física.

• 3. Los aspectos principales que incluimos en las situaciones problémicas son las habilidades de fútbol que se imparten en el 5to grado de la educación primaria estas son las carreras, el golpeo con el interior del pie, las recepciones, la conducción con el empeine exterior y algunos conocimientos de la regla de este deporte, todos importantes para la ejecución del juego de fútbol de forma general.

Recomendaciones

• Proponer las situaciones problémicas para estas edades al departamento municipal de Educación Física del INDER de Arroyo Naranjo ya que pensamos que es una herramienta más de apoyo para el trabajo teórico-metodológico de nuestros profesores de educación física que imparten el 5to grado de la Educación Primaria.

• Continuar profundizando en el estudio de esta problemáticas en futuras investigaciones relacionadas con el desarrollo de habilidades motrices deportivas de fútbol a través de la utilización de vías que propicien la participación activa de los alumnos de la Educación Primaria.

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Autor:

MS.c. Alberto Hernández Torres

MS.c. Boris Romero Turro