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Actividades para favorecer el valor responsabilidad en alumnos a través del deporte voleibol



Resumen

El informe de la investigación resume las ideas del autor sobre la formación del valor responsabilidad en los alumnos de cuarto grado de la Educación Primaria a partir del deporte voleibol, teniendo en cuenta las manifestaciones de los alumnos en sus modos de actuación. En la búsqueda de una solución al presente trabajo, se asumen los fundamentos de la Dialéctica Materialista que posibilitan la aplicación de métodos del nivel teórico, del nivel empírico y el análisis cualitativo de tablas y gráficos. La propuesta de solución a la problemática existente considera actividades para la formación del valor responsabilidad, las cuales contribuyen a la preparación integral del alumno y propician el desarrollo de actitudes responsables de actualización permanente. La aplicación de la propuesta contribuyó de manera positiva a la formación del valor responsabilidad en los alumnos de cuarto grado de la escuela S/I: Camilo Cienfuegos.

Introducción

Las transformaciones ocurridas en Cuba, a partir del triunfo de la Revolución, desencadenaron un proceso de sustitución de los viejos valores, heredados del capitalismo, por otros derivados del carácter socialista de la nueva sociedad que se construye.

Es por ello que en estos últimos años, se ha continuado la construcción del socialismo, en un contexto internacional complejo, bajo la existencia de un mundo unipolar, caracterizado por nuestro Comandante en Jefe como "(…) un mundo lleno de egoísmo, (…), un mundo lleno de explotación, de abuso, de saqueo, donde un número de millones de niños mueren cada año- y podría resolverse- simplemente porque le falta unos centavos de medicamentos, un poco de vitaminas, sales minerales y unos pocos de dólares de alimentos, suficiente para que puedan vivir". Castro, F. (2004)

En estas palabras de Fidel queda claro que la salida a esta situación no es la convocatoria a una guerra con peligro de exterminio para la humanidad sino con ideas que salven al mundo de una catástrofe y que le de la posibilidad de obtener los medios necesarios para garantizar su propia existencia.

De aquí se desprende que, a raíz de la Batalla de Ideas que libra nuestro pueblo y en medio de la Tercera Revolución que se experimenta en nuestro Sistema Educacional, "las ideas son el instrumento esencial en la lucha de nuestra especie por su propia salvación, y las ideas nacen de la educación". Castro Ruz, F. (2003)

Se debe recordar que en la década de los noventa, del siglo XX, el desarrollo de la sociedad cubana se vio limitado como consecuencia del derrumbe del Campo Socialista y el recrudecimiento del bloqueo económico por parte de los Estados Unidos de América. Estas nuevas circunstancias traen cambios en las condiciones de vida de los cubanos, lo que propició en una parte de la población, fundamentalmente joven, el deterioro de determinados valores como la honestidad, la responsabilidad, la solidaridad.

En consecuencia, La Asamblea Nacional del Poder Popular, en 1996, realiza una Audiencia Pública sobre el trabajo con la formación de valores, y pasa a ser una prioridad de los objetivos estratégicos del Ministerio de Educación, se demostró la necesidad de incrementar la formación de docentes para disminuir el número de alumnos por grupos clases con el fin de potenciar, su influencia educativa, dirigida, entre otras prioridades a la formación de valores. La educación moral que recoge los principios éticos de fidelidad al socialismo, a la patria y sus símbolos, respeto a la propiedad social, conciencia de los deberes sociales, honradez, sinceridad, desinterés y modestia.

Desarrollo

Chacón, N. (2002), plantea que la moral es un reflejo en la conciencia de las condiciones materiales en que viven los hombres a partir de la forma histórica en que se han relacionado entre sí, de las actitudes y conductas asumidas en el transcurso de sus vidas, que se expresan en forma de principios, normas, sentimientos, representaciones del bien y el mal, el deber, lo justo e injusto, que en su conjunto regulan y orientan la elección moral de cada individuo y el comportamiento humano en general.

Es en la actividad moral donde se conforma o se desarrollan los valores morales por tanto debemos entender el valor moral como la significación social positiva de un fenómeno, manifestado en un acto de conducta o actitud, como parte de la actividad humana. Chacón Arteaga, N. (2002:21).

En el valor moral responsabilidad o sentido del deber en el desarrollo moral de los alumnos, es necesario ver la necesidad de su formación y considerarlo por tanto como la base formativa de otros valores morales, tomando en consideración que los valores no se expresan de forma aisladas, sino en forma de sistemas y que responden a la personalidad del sujeto.

Ojalvo, V. (2001), señala que una de las características fundamentales de la moral es la unidad indisoluble entre la libertad y la responsabilidad, que determinan la correcta comprensión de las relaciones que se establecen de los derechos y las obligaciones de sus individuos en la sociedad. Por tanto la responsabilidad lleva implícita la libertad de elección, lo que da a este contenido moral una gran significación psicológica: actuar con responsabilidad significa satisfacción personal por el cumplimento del deber.

Ya en el cuarto grado se precisa que debe lograrse la formación de cualidades del carácter: morales, volitivas y convicciones. Indica la necesidad de concebir los valores como una parte integrante de la propia realidad social. La formación de valores se produce por la interacción social, la influencia intencionada de la educación y de la sociedad por factores espontáneos, que existen al margen del control del sistema social, aunque son parte de su diversidad.

Haciendo énfasis en la importancia en la formación integral del hombre, José Martí expresó que "la educación es la habilitación de los hombres para obtener con desahogo y honradez los medios de vida indispensables en el tiempo en que existen, sin rebajar por eso las aspiraciones dedicadas, superiores y espirituales de la mejor parte del ser humano" Martí, J. (OC t. 8: 289).

En esta idea martiana se ratifica que la Educación en Cuba tiene la finalidad de formar una personalidad armónica e integral, fomentando desde los primeros grados, la interiorización de conocimientos y orientaciones valorativas que se reflejen gradualmente en sus sentimientos, formas de pensar y comportamiento, acorde con el sistema de valores e ideales de la Revolución Socialista. Todos los esfuerzos van encaminados a influir positivamente en las nuevas generaciones. La importancia de educar al hombre en los valores que sustenta la sociedad en que vive, y el significado de ello en la conservación de la propia humanidad es objeto de reflexión y debate en el mundo. Este problema de atención multifactorial tiene su referente en todas las actividades que se realizan en la escuela y los factores que en ella intervienen.

A partir de ahí la educación es convertida en una prioridad a la que se dedican muchos esfuerzos y recursos, tiene como fin formar las nuevas generaciones, a todo el pueblo sobre la base de la construcción científica del mundo, desarrollar en toda su plenitud humana las capacidades intelectuales físicas y espirituales del individuo, fomentar en él elevados sentimientos, gusto estético, convertir los principios políticos morales en convicciones personales y hábitos de conducta diaria; se trata entonces, de hacer del trabajo docente una actividad cada vez más profesional, más humana; a partir de la auto preparación y la inquietud intelectual, que posibilita la solidez de conocimientos para lo que el profesor será respetado por sus alumnos, despertará el interés por el estudio garantizando mejores modos de actuación.

Para contribuir al logro de este fin, el deporte tiene como objetivo general la formación, en su propio beneficio y en el de la sociedad, de individuos sanos, fuertes, resistentes física y espiritualmente.

A partir de ahí la educación es convertida en una prioridad a la que se dedican muchos esfuerzos y recursos, tiene como fin formar las nuevas generaciones, a todo el pueblo sobre la base de la construcción científica del mundo, desarrollar en toda su plenitud humana las capacidades intelectuales físicas y espirituales del individuo, fomentar en él elevados sentimientos, gusto estético, convertir los principios políticos morales en convicciones personales y hábitos de conducta diaria; se trata entonces, de hacer del trabajo docente una actividad cada vez más profesional, más humana; a partir de la auto preparación y la inquietud intelectual, que posibilita la solidez de conocimientos para lo que el profesor será respetado por sus alumnos, despertará el interés por el estudio garantizando mejores modos de actuación.

Para contribuir al logro de este fin, el deporte tiene como objetivo general la formación, en su propio beneficio y en el de la sociedad, de individuos sanos, fuertes, resistentes física y espiritualmente.

Tomando en consideración todo lo anteriormente expuesto es que se puede plantear que la problemática en cuestión es un tema de actualidad que goza de una gran importancia por lo que ha sido objeto de estudio de muchos investigadores que han aportado sus puntos de vistas, conceptos, recomendaciones, estrategias, metodologías, sugerencias, actividades y acciones.

Destacan entre los estudiosos del tema Báxter, E. (2002), quién refiere que los valores son todos los motivos que se constituyen y se configuran en el proceso de socialización del hombre, también, Fabelo, J. R. (1996), quien fija indicadores para el análisis de los valores; por su parte García, G. (1999), reconoce que la formación de valores es un problema de la educación de la personalidad, mientras que Chacón, N. (1999), ofrece requerimientos metodológicos para diseñar estrategias educativas y acciones para la formación de valores morales.

Estos autores refieren los aspectos generales de la formación de valores morales como una necesidad de conformación de la personalidad del hombre en correspondencia con las exigencias de nuestra sociedad.

Otros autores, han centrado su atención en el estudio de la responsabilidad, como valor moral, y han propuesto estrategias para dar tratamiento al mismo pues han considerado que es uno de los más dañados en nuestros, niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Autores como García, L. (1999), proponen el empleo de actividades extradocentes y extraescolares para formar el valor responsabilidad en los alumnos, no obstante persisten insuficiencias que afloran la necesidad de fortalecer este valor en niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

La fundamentación de nuestra propuesta esta dada, en que: las actividades dirigidas a la práctica del voleibol, que se caractericen por ser dinámicas, variables, amenas, motivacionales, y que tengan en cuenta las características psicopedagógicas de los estudiantes de 4to grado, contribuyen a favorecer el valor responsabilidad en los alumnos de estos niveles de enseñanza.

Chacón, N. (2002), plantea que la moral es un reflejo en la conciencia de las condiciones materiales en que viven los hombres a partir de la forma histórica en que se han relacionado entre sí, de las actitudes y conductas asumidas en el transcurso de sus vidas, que se expresan en forma de principios, normas, sentimientos, representaciones del bien y el mal, el deber, lo justo e injusto, que en su conjunto regulan y orientan la elección moral de cada individuo y el comportamiento humano en general.

Es en la actividad moral donde se conforma o se desarrollan los valores morales por tanto debemos entender el valor moral como la significación social positiva de un fenómeno, manifestado en un acto de conducta o actitud, como parte de la actividad humana. Chacón Arteaga, N. (2002:21).

En el valor moral responsabilidad o sentido del deber en el desarrollo moral de los alumnos, es necesario ver la necesidad de su formación y considerarlo por tanto como la base formativa de otros valores morales, tomando en consideración que los valores no se expresan de forma aisladas, sino en forma de sistemas y que responden a la personalidad del sujeto.

Ojalvo, V. (2001), señala que una de las características fundamentales de la moral es la unidad indisoluble entre la libertad y la responsabilidad, que determinan la correcta comprensión de las relaciones que se establecen de los derechos y las obligaciones de sus individuos en la sociedad. Por tanto la responsabilidad lleva implícita la libertad de elección, lo que da a este contenido moral una gran significación psicológica: actuar con responsabilidad significa satisfacción personal por el cumplimento del deber.

La responsabilidad sin posibilidad de acción para el individuo, conduce, a la desmoralización de la personalidad y, paradójicamente a la irresponsabilidad.

González Maura, V. (2000), refiere a González Rey, F. (2003), al señalar que el valor en su existencia sujetiva e individual se manifiesta como motivo de la actuación. De manera que un estudiante es responsable no porque conozca la importancia del valor responsabilidad o las circunstancias que lo obliguen a ser responsable sino porque siente la necesidad de ser responsable. Por tanto, solo cuando los valores constituyen motivos de la actuación se convierten en verdaderos reguladores de su conducta González Maura, V. (2000:96)

La responsabilidad como valor de la personalidad debe estar vinculada estrechamente al esfuerzo dedicación cotidiana por avanzar en la construcción de la sociedad, en la búsqueda del progreso social por lo que su formación es tarea de la educación especialmente de la moral, una personalidad moralmente responsable no constituye un hecho innato.

Actividades

Título: El consejo de un padre siempre es un buen consejo.

Objetivo: Favorecer el valor responsabilidad mediante un análisis de la carta del Che a sus hijos, su aplicación en la práctica del deporte voleibol,

Título: Soy un pionero responsable.

Objetivo: Valorar actitudes responsables ante el entrenamiento de voleibol.

Materiales: pelotas, banderitas y cesta con tarjetas de cartulina con preguntas.

Título: La responsabilidad ante el cuidado de los implementos deportivos.

Objetivo: Fortalecer actitudes responsables ante el cuidado de los implementos deportivos.

Título: Por una familia responsable.

Objetivo: Favorecer el desarrollo de actitudes que conlleven a una familia feliz y responsable mediante el juego. Mi hijo voleibolista

Titulo: Cuidado del Medio Ambiente.

Objetivo: Demostrar a los alumnos la importancia del cuidado del Medio Ambiente, como responsabilidad de la especie humana para preservar la naturaleza.

Título: Yo soy responsable

Objetivo: Identificar acciones que responden al valor responsabilidad.

Título: Identifica y completa la palabra.

Objetivo: Identificar las cualidades del valor responsabilidad partiendo del análisis de estas acciones.

Conclusiones

El estudio realizado revela que en la Educación Primaria en el proceso de la educación de los alumnos y de manera particular la preparación a través de actividades para dar tratamiento a los valores, aún es pobre, aunque en lo teórico se han dado pasos de avances, en cuanto a la preparación de los mismos, en la práctica aún no se cumple con este ideal.

El análisis de los referentes teóricos evidencia, que existe una amplia información relacionada con el término de valores, que posibilitó la fundamentación teórica de dicho trabajo. Esta se sustenta en los referentes filosóficos, sociológicos, psicológicos y pedagógicos, que explican que el proceso de la educación en valores se debe desarrollar de manera dinámica que permita la participación activa, atendiendo a los momentos en que se desarrollan las actividades.

El diagnóstico inicial realizado evidenció las insuficiencias en el desarrollo de la responsabilidad como valor moral en los alumnos de cuarto grado manifiesto en los criterios de los entrenadores, familiares y su propio comportamiento tanto en el entrenamiento como fuera de este.

La elaboración de las actividades para la preparación de los alumnos en la educación en valores en cuarto grado, posibilita una orientación, participación dinámica, con la implicación en la realización de tareas individuales y grupales que promueven a la reflexión sobre cómo se fortalecen los valores en este nivel de educación, y en la búsqueda de información.

La aplicación de las actividades para lograr fortalecer el valor responsabilidad en el proceso educativo de los alumnos, en la Escuela S/I Camilo Cienfuegos, durante el curso 2012 – 2013, confirma su valor práctico, evidenciado en los resultados cualitativa y cuantitativamente superiores al diagnóstico inicial.

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Autor:

Rubén Edgar Casadevall Garcells.

Licenciado en Cultura Física.

Máster en actividad física en la comunidad.

Profesor universitario.

Juan de Dios Velázquez Pérez

Licenciado en Psicología.

Especialista Principal de postgrado

Profesor universitario.

Rosarelis López Cruz

Ingeniera Agronomía.

Profesora Universitaria