Guía integrada para el plan decenal de la educación en la República Dominicana (página 4)

PROGRAMAS ESTRATÉGICOS

PRINCIPALES LÍNEAS DE ACCIÓN

Y DE CUMPLIMIENTO LEGAL

IDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS

Expansión de la Cobertura de la Educación Superior con Equidad.

• 1. Promover y fortalecer las políticas y estrategias de equidad en la educación superior, especialmente por verse como un asunto de justicia social y de contribución al desarrollo político y económico de la nación. La equidad permite brindar mayores oportunidades de acceso, de permanencia y de escogencia profesional dentro de las instituciones de educación superior, en beneficio de las poblaciones vulnerables con méritos, capacidades y competencias. Dentro de las políticas de acceso a las instituciones de educación superior no debe de existir ninguna discriminación fundada en raza, sexo, idioma, religión, discapacidades o cualquier otra diferencia de tipo social, económico o cultural.

• 2. Establecer mecanismos que faciliten el acceso a la educación superior, la libre elección de carrera profesional y la permanencia en el sistema educativo, de estudiantes que pertenecen a grupos en situaciones vulnerables, como un reconocimiento a sus capacidades individuales y colectivas, que podrán aportar grandes beneficios a la sociedad y al desarrollo del país.

• 3. Reflejar la equidad dentro de la educación superior en todas las acciones del quehacer académico, político, programático y administrativo de las instituciones de educación superior, incluyendo las actividades de investigación y de desarrollo en las comunidades (extensión social).

• 4. Poner en marcha políticas y medidas sobre equidad de género, para dar a las mujeres no sólo las mismas oportunidades que a los hombres sino que también se deben hacer esfuerzos para lograr la participación de las mujeres en carreras consideradas no tradicionales para ellas y por reconocer el valor social, económico y político del aporte femenino. Igualmente importante es, prepararlas para que tengan acceso a posiciones de toma de decisión, en donde puedan participar plenamente en beneficio de la sociedad.

• 5. Contar con mayores informaciones sobre las características del estudiantado que ingresa a las IES en relación con la inteligencia académica (niveles cognitivos, habilidades y destrezas intelectuales) y el nivel socio cultural del mismo. La SEESCyT y las instituciones de Educación Superior deberían tener en cuenta recomendaciones en relación con el ingreso por primera vez del estudiantado, como: Aplicar las Pruebas de Orientación y Medición Académica (POMA); desarrollar o reforzar las acciones propedéuticas en las IES antes o durante los semestres correspondientes al ciclo básico de la carrera; Implementar o continuar el desarrollo de campañas de orientación (por parte de las IES) a los y las estudiantes del último año del bachillerato sobre las características de la educación superior y de los programas de pregrado y de grado (oferta curricular) de las instituciones de educación superior; Crear una comisión integrada por representantes de la Secretaría de Educación (SEE), Secretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (SEESCyT) y de las instituciones de educación superior para elaborar políticas, planes y programas con miras a elevar la calidad de los y las estudiantes que ingresan a aquéllas; Crear una comisión integrada por la Secretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (SEESCyT) y las instituciones de educación superior para elaborar propuestas de reforma curricular que incluya un ciclo básico común (asignaturas comunes obligatorias) en todas las carreras que ofrecen las instituciones de educación superior; planes de nivelación, de manera formal y a través de un sistema de tutorías focalizadas en las deficiencias de contenido y procesos mentales que presentan los y las estudiantes de acuerdo con los resultados de las Pruebas de Orientación y Medición Académica (POMA), de las Pruebas Nacionales y de los resultados preliminares de la encuesta sobre la Percepción de los Docentes; Desarrollar una plataforma e-learning en el Portal de la SEESCyT para ofrecer cursos remediales y de reforzamiento, a distancia, para estudiantes del ciclo básico de las IES o del último año del bachillerato; Realizar investigaciones para profundizar los estudios sobre la situación de los y las estudiantes que ingresan a las instituciones de Educación Superior, entre ellas, estudio longitudinal (1 ó 2 años) para evaluar el valor predictivo del POMA.

• 6. Fortalecer el sistema de becas nacionales e internacionales de la SEESCyT para estudiantes de menos recursos económicos y probada capacidad intelectual, para contribuir con los objetivos de equidad, igualdad de oportunidades y excelencia académica en la educación superior, priorizando las carreras que urgen potenciar para el desarrollo nacional.

1. Apoyo a las políticas y estrategias para una atención de calidad al estudiantado que ingresa por primera vez a la educación superior.

2. Apoyo y fortalecimiento de becas nacionales e internacionales para la educación superior.

Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior.

• 18. Transformar los currículos para que contribuyan al desarrollo socio-económico, científico, cultural y ético en el marco de la internacionalización de la educación superior; seguir la tendencia de globalización que influye sobre la reestructuración y reforma de la educación superior y el financiamiento con base en el desempeño institucional y la homogeneización curricular; y, favorecer la revolución de la información, para contribuir con la emergencia de un mercado mundial de la educación y la virtualidad de la enseñanza y de las instituciones de educación superior.

• 19. Completar la normativa para el funcionamiento del Sistema Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.

• 20. Establecer el programa de estandarización de las carreras que se imparten en el Sistema Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.

• 21. Crear y establecer los mecanismos que aseguren la calidad y la pertinencia de los servicios que prestan las instituciones que lo conforman y sentar las bases jurídicas para el desarrollo científico y tecnológico nacional.

• 22. Generar una cultura que propicie y desarrolle la calidad como un proceso continuo e integral y las políticas públicas encaminadas a su búsqueda.

• 23. Impulsar el modelo de calidad consignado en la Ley 139-01, en el capítulo VI, basado en múltiples y variadas dimensiones, cualitativas y cuantitativas, encaminadas al logro de la pertinencia del sistema, de la misión y de los objetivos de las instituciones y del grado de satisfacción de los actores que intervienen en el proceso, así como también del nivel de coherencia entre el desarrollo científico y tecnológico y las necesidades del país.

• 7. Considerar el modelo sistémico de organización de la calidad de las instituciones de educación superior, ciencia y tecnología, que consigna el artículo 57 de la Ley 139 –01, valorada conforme a la calidad de los recursos humanos que ingresan al sistema, los insumos, los procesos y los resultados, por lo que constituyen elementos esenciales, el liderazgo gerencial y académico, los recursos para el mejoramiento continuo, así como la integridad y credibilidad de las propias instituciones; asimismo, identificar y dar prioridad a las carreras y áreas profesionales que el país necesita, con la finalidad de responder a la demanda nacional con profesionales altamente calificados.

• 8. Realizar el acompañamiento de las instituciones de educación superior, ciencia y tecnología en el trabajo de elaboración y puesta en funcionamiento de sus respectivos sistemas de aseguramiento de calidad conforme con los requerimientos de la Ley 139 –01.

• 9. Coordinar acciones o establecer alianzas entre las IES para ofrecer programas conjuntos que faciliten la puesta en común de los recursos humanos y de la infraestructura de las instituciones, especialmente en ciencias básicas y aplicadas, teniendo en cuenta que la economía del conocimiento se enraíza en la tecnociencia, para atender los requerimientos de los tratados de libre comercio, entre otros, con Centroamérica y los Estados Unidos.

• 10. Realiza acciones encaminadas a focalizar la búsqueda de la calidad en dimensiones claves como la calidad de los estudiantes, la calidad del personal docente, la calidad de las instituciones y la sistematización de la información estadística relevante.

1. Apoyo y Fortalecimiento de la Transformación y Modernización Curricular en la Educación Superior.

2. Determinar y Definir por Competencias los Perfiles de las Nuevas Profesiones que Exige el Desarrollo del País en los Próximos Veinte Años.

3. Elaboración y puesta en ejecución de un plan de inversiones para el mejoramiento cualitativo de la educación superior, a corto, mediano y largo plazos, tanto en el sector público como para el privado.

4. Apoyo a la internacionalización de la Educación Superior.

5. Apoyo y promoción de la Colaboración y Cooperación entre las Instituciones de Educación Superior (IES).

6. Integración de la educación ambiental en el diseño y ejecución de programas de educación superior.

7. Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior con la Utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

Establecimiento de un Sistema de Acreditación y Carrera Docente en la Educación Superior.

• 1. Establecer un Sistema Nacional de Acreditación de Docentes de Educación Superior abordando su diseño considerando sus objetivos, normas y procedimientos, estructura organizacional, personal, políticas sobre acreditación docente a nivel institucional y personal, planes estratégicos y de trabajo; relaciones con las instituciones de educación superior. Acreditación para el ingreso y ascenso en la carrera docentes en la educación superior.

• 2. Establecer, asimismo, una Carrera Docente en la Educación Superior, fundamentado en precisiones conceptuales sobre el docente de la educación superior y su compromiso institucional; la estructura de la Carrera Docente en la Educación Superior; el ingreso a la Carrera Docente, seguridad o permanencia, evaluación y ascensos en la Carrera; derechos, obligaciones y sanciones; condiciones de trabajo, sueldos, incentivos, estímulos; prestaciones de la seguridad social, salud; volumen de trabajo, vacaciones, permisos de estudios e investigaciones; procesos administrativos; programa de capacitación permanente.

• 3. Plantear, también, algunos elementos operacionales como planes, estrategias y políticas para la puesta en marcha del Sistema Nacional de Acreditación Docente de Educación Superior y el establecimiento de la Carrera Docente en la Educación Superior, así como lineamientos conceptuales, metodológicos e instrumentales y formulación de reglamentos, normas e instrumentos y alternativas de aplicación.

• 4. Elaborar una propuesta para el establecimiento del Sistema de Acreditación Docente de la Educación Superior, incluyendo los aspectos normativos sobre la carrera Docente de la Educación Superior, para que sirva de base en la formulación de una Ley específica sobre este particular, estableciendo las orientaciones, regulaciones, criterios, estándares, indicadores y demás aspectos para la institucionalización del sistema y para la realización de los procesos de acreditación, certificación, incluyendo la normativa sobre la Carrera Docente de Educación Superior.

1. Apoyo a la Creación y Establecimiento de un Sistema Nacional de Acreditación de Docentes y de la Carrera Docente en la Educación Superior.

Formación, Capacitación y Actualización del Personal del Sistema de la Educación Superior, Ciencia y Tecnología.

• 1. Definir la formación como el proceso permanente en el cual y a través del cual se adquieren conocimientos, habilidades, actitudes y valores frecuentemente asociados a un campo profesional determinado, en este caso docente. También se puede decir que es un proceso permanente de adquisición, estructuración y reestructuración de conocimientos, habilidades y valores conducentes a una determinada función en el mundo laboral o del trabajo, lo cual implica que todo proceso educativo deberá incluir, no sólo una parte académica, técnica e instrumental sino también la formación humana y la educación en valores, tan necesaria en los tiempos actuales.

• 2. Impulsar la formación de formadores como un proceso permanente cuya razón de ser es la vinculación constante entre la teoría y la práctica y la investigación-acción, un tipo de indagación que pone el mayor énfasis en combinar la teoría con la práctica. En dicha formación inciden diferentes modalidades y métodos como la investigación-acción ya mencionada, la formación en la práctica, entre otros. La formación docente debe incluir la metodología de investigación como parte curricular medular, siendo que es al educador o educadora a quien corresponde investigar los problemas educativos, especialmente la práctica docente.

• 3. Obtener la actualización y vinculación del personal docente desde una visión integracionista de la ciencia y la tecnología en aras de la competitividad y el desarrollo nacional.

• 4. Dedicar recursos financieros importantes por parte de las IES para la formación, capacitación y actualización docente.

• 5. Afianzar los espacios de educación y capacitación para satisfacer la creciente demanda de actualización constante, tanto para el profesorado como para la población.

• 6. Fortalecer los programas de capacitación del profesorado; definir un perfil del personal docente que involucre en forma equilibrada la docencia, la investigación y la extensión, a través de la educación continuada; fortalecer la formación pedagógica, científica y tecnológica del personal docente universitario; y elevar el nivel académico del personal docente por medio de programas de postgrado, congresos, conferencias y cursos en el país y en el extranjero.

• 7. Preparar al docente desde una perspectiva integracionista de recurso humano, para enfrentar el reto de la globalización y el TLC; disponer de un personal docente que promueva el conocimiento como agente de cambio en el desarrollo social, político y económico; disponer de un personal docente competitivo en cuanto a la creación de habilidades para diseñar y ofrecer productos diversificados con las tecnologías propias; proporcionar un sistema de seguridad ciudadana con democracia y participación social y política; propiciar la inserción del profesional de la educación superior de la República Dominicana en universidades extranjeras en igualdad de condiciones, aumentar el número de profesoras y de profesores a tiempo completo, por lo menos un 50% de su matrícula en un término de cinco años y, elevar el nivel de compromiso del personal docente universitario con su institución y su entorno social.

• 8. Contribuir a la formación de investigadores, científicos y técnicos de los institutos de estudios especializados superiores, en centros científicos nacionales y extranjeros.

• 9. Propiciar la asistencia técnica y científica mediante el apoyo a la contratación de científicos y técnicos de otros países para participar en proyectos de investigación o capacitación con investigadores y centros locales.

• 10. Orientar los programas de las instituciones de educación superior a la creación de masas críticas de docentes-investigadores altamente calificados.

1. Apoyo y Fortalecimiento de Programas de Formación, Capacitación y Actualización del Personal Docente y de Investigación del Personal del Sistema de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.

Desarrollo de los Colegios Comunitarios ("Community Colleges") y Educación Continua en la Formación de Recursos Humanos.

• 1. Aprovechar la experiencia, la filosofía, los fines, la organización y la misión de los Colegios Comunitarios ("Community Colleges") como una estrategia para satisfacer la demanda de personal calificado en áreas técnicas, buscando, como ha sido, que muchos de los posibles participantes sean jóvenes que, por sus limitadas condiciones socioeconómicas, se vean imposibilitados para cursar una carrera universitaria de larga duración; otros, que sean desertores del nivel superior de educación compelidos también por aquéllas y otros problemas y finalmente, los que provengan de carreras universitarias inconclusas que tengan impedimento para insertarse en el mercado laboral.

• 2. Formar recursos humanos en la cantidad y calidad requeridas y con las competencias necesarias, por el desarrollo económico y social, que asegure a los ciudadanos la posibilidad de participar en un mundo laboral dinámico, innovador y cambiante y, a su vez, disfrutar de los beneficios que brinda la modernidad y la interacción entre diferentes países, ambientes y culturas. acordes con una sociedad donde el conocimiento y la tecnología constituyen los principales insumos para el desarrollo.

• 3. Utilizar criterios similares en cuanto a la Educación Continua en las instituciones en relación con sus exigencias académicas, contenido de programas, tiempo de duración de los mismos, modalidades de evaluación, perfil de gestión, administración y docencia, metodología, perfiles dicentes y requisitos, entre otros, para garantizar su calidad.

• 4. Facilitar el acceso de personas de escasos recursos económicos a los programas de la modalidad de Educación Continua que resultan o exigen una alta inversión.

• 5. Definir o caracterizar la Educación Continua consigo misma y con otras modalidades educativas y valorarla como una actividad académica seria y de alta demanda que responde a la necesidad del profesional de mantenerse actualizado y competitivo para no disminuir su calidad y que aporte certificaciones y acreditaciones nacionales e internacionales, además de ser un puntal de desarrollo y sostén del conocimiento y la innovación.

• 6. Incorporar el uso de las TIC en la Educación Continua para facilitar el aprendizaje, así como promover la enseñanza de aquellos conocimientos que versan sobre la especialización de estas tecnologías, que tiendan a potenciar una cultura digital.

• 7. Crear carreras técnicas y universitarias de Educación Continua así como niveles de Maestría, Doctorado y Especialidades.

• 8. Elaborara políticas sobre Continua Educación a corto, mediano y largo plazos; así como estrategias y normas jurídicas para el desarrollo de esta modalidad educativa.

• 9. Determinar la demanda de Continua Educación a nivel nacional y conocer las necesidades generales y específicas de dicha demanda.

• 10. Implementar un programa que ofrezca capacitación en diferentes tópicos de la Educación Continua para los responsables de administrar, desarrollar y evaluar este quehacer educativo en las instituciones y desarrollar y apoyar procesos de certificación y acreditación, principalmente.

1. Apoyo al Desarrollo de Colegios Comunitarios ("Community Colleges").

2. Formulación y Ejecución de Políticas sobre Educación Continuada (incluyendo Carreras Universitarias y de Postgrado).

3. Apoyo al Plan para la Implementación, Aplicación, Seguimiento, Evaluación y Autoevaluación Gradual del Proyecto de Institutos Técnicos Comunitarios.

Fortalecimiento de los Valores en la Educación Superior.

• 1. Promover en la educación superior cambios significativos que permitan lograr un ser humano capaz de desarrollarse en una sociedad diversa y pluralista, en la que de manera crítica pueda practicar como norma de vida la libertad, la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la honestidad, la justicia, el amor, el servicio, la cooperación y la responsabilidad, que deben ser los principales valores con que deben estructurarse y organizarse los programas y la vida en las instituciones educativas.

• 2. Incorporar los valores éticos y morales, que consolidan y forjan el carácter y la conducta de cada profesional, en la programación curricular de todas las carreras universitarias y de las otras instituciones de educación superior, para que el estudiantado cuente con una formación ética profesional que considere los valores éticos para orientar sus comportamientos y sus deberes profesionales: principios, normas establecidas, su influencia en actividades, todo lo relacionado con el comportamiento, actitud de respeto a su carrera y la línea moral de la misma, lealtad, humanización, beneficencia, equidad, privacidad, entre otros.

• 3. Destacar en el currículo la importancia de la bioética, su relación con la enseñanza, la formación en valores de dignidad, integridad y sentido de vida, sobre todo en la práctica docente. Los principios de la bioética deben asumirse como eje transversal del currículo y la formación en ética o bioética debe ser generalizada a todo el personal docente y de investigación de las escuelas de las distintas universidades.

• 4. Enseñar la bioética en todos los niveles de la educación superior, pregrado, postgrado, y en la educación continuada, constituyendo diferentes niveles de profundización al interior de cada carrera, según su propia necesidad.

• 5. Formar a todo profesional dominicano o dominicana dentro de los valores establecidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos, que contempla los principios básicos para la plena convivencia de la sociedad humana.

• 6. Establecer normativas y políticas tendientes a enfocar las actividades y los espacios curriculares como oportunidades de promoción de valores.

• 7. En el corto, mediano y largo plazos las instituciones de educación superior del país deberán: i) realizar un diagnóstico consciente y profundo de su situación ante la integración de valores en el currículo que abarque las percepciones de la comunidad universitaria hacia la integración, la intención manifiesta en su misión, visión, filosofía y objetivos, la condición de los recursos a su disposición para la integración de valores; ii) presentar un plan de mejora con énfasis en aquellas partes más deficitarias; iii) establecer un mecanismo interno que dará seguimiento al plan de mejora en sus diferentes etapas; iv) poseer una integración sistémica, es decir, que la integración de valores se haya incorporado en el sistema universitario, desde la misión hasta los programas de asignaturas, a partir de una declaración de valores; v) contar con un programa completo de administración de recursos humanos orientado a la integración de valores; vi) establecer normativas y políticas tendientes a enfocar las actividades y los espacios curriculares como oportunidades de promoción de valores.

1. Formulación y Puesta en Marcha de un Plan de Acción de un Programa en Valores en la Educación Superior, para Contribuir a la Formación Integral en el Marco de una Educación Permanente.

Fortalecimiento del Sistema de Evaluación y Acreditación de las Instituciones de Educación Superior (IES).

• 1. Asegurar la vigencia del conjunto de normas e instrumentos regulatorios y de carácter voluntario, que constituyen su base y fundamentos legales, en los que está contenido todo lo concerniente a la concepción y procedimientos para el aseguramiento de la calidad del sistema, en especial, en lo que concierne al autoestudio y acreditación, tanto a nivel institucional como en lo que se refiere a la oferta programática de las instituciones que integran dicho sistema.

• 2. Continuar con la realización de acciones de evaluación, acreditación y de vigilancia reguladora, asegurándose de que las IES cumplan con los requisitos que establece la Ley 139-01 y contar con la colaboración de la Asociación Dominicana para el Autoestudio y la Acreditación (ADAAC) creada con el propósito fundamental de contribuir con el mejoramiento de las instituciones de educación superior a través del autoestudio y la acreditación.

• 3. Realizar acciones encaminadas a focalizar la búsqueda de la calidad en dimensiones claves como la calidad de los estudiantes, la calidad del personal docente, la calidad de las instituciones y la sistematización de la información estadística relevante.

• 4. Continuar, ampliar y fortalecer el desarrollo de una cultura de evaluación de la calidad que sea asumida como parte integral de su quehacer por las instituciones de educación superior del país.

• 5. Crear y poner en vigencia políticas públicas específicas como instrumento para impulsar el desarrollo de mecanismos y estrategias orientadas a garantizar y fortalecer el Sistema hacia el logro de la calidad de las instituciones de educación superior.

• 6. Promover y apoyar el desarrollo de programas e iniciativas específicas para el fortalecimiento de los mecanismos institucionales internos de aseguramiento de la calidad en todos los ámbitos del Sistema de Educación Superior Dominicano.

• 7. Revisar, mejorar y adoptar de manera consensuada los criterios, indicadores, procedimientos e instrumentos para la evaluación y acreditación de la calidad de las instituciones de educación superior y su oferta programática y recuperar y revisar las experiencias de evaluación y acreditación de la calidad de las instituciones de educación superior en la República Dominicana, y promover su socialización al interior del Sistema Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.

1. Fortalecimiento y Consolidación del Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior para Promover el Mejoramiento de la Calidad en la República Dominicana.

Apoyo y Fortalecimiento de la Educación a Distancia y Virtual en la Educación Superior.

1. Fortalecer y extender la educación a distancia y virtual en todas las IES tanto públicas como privadas, especialmente en aquellas que lo ameriten por condiciones de la demanda y otros fenómenos que hacen viable y necesario este tipo de formación.

2. Tecnificar las educación a distancia y virtual en las IES, facilitando la aplicación de las TIC que sean más viables e indispensables.

3. Crear mecanismos de actualización permanente de las metodologías y tecnologías que exige la educación a distancia y virtual para hacerla más eficaz y eficiente y a la vez democratizar más la educación superior mediante su utilización.

1. Apoyo y Desarrollo de la Educación a Distancia y Virtual en la Educación Superior.

Apoyo y Fortalecimiento de la Extensión Social en la Educación Superior.

• 1. Establecer una estructura organizativa y de gestión adecuada a la importancia, naturaleza, enfoque interdisciplinario y objetivos de la extensión social en las IES.

• 2. Incorporar la extensión social en la programación curricular de la educación superior para un mejor aprovechamiento y articulación de las funciones de docencia, investigación y extensión del Sistema de la Educación Superior, Ciencia y Tecnología y, de esa manera, lograr una activa participación en la formación técnica, científica y ética de los nuevos profesionales.

• 3. Reorientar y fortalecer los programas de extensión social al logro de una mayor contribución de las IES a la problemática social del país y de una mayor participación del estudiantado desde sus primeros años de carrera profesional.

• 4. Extender la formación profesional mediante la educación superior a todo el país, especialmente a aquellas regiones del mismo a las cuales no se les ha brindado esta oportunidad y que por consiguiente muestran mayores índices de atraso frente al desarrollo.

• 5. Articular los programas de extensión social con las entidades gubernamentales y del sector privado para el logro de objetivos sociales y de apoyo necesario en su puesta en marcha, incluyendo su contribución al programa de becas para la educación superior.

• 6. Crear oportunidades para una mayor democratización de la educación superior, llegando a mayor número de población, especialmente de aquella que por diferentes razones ha sido marginada de los lineamientos del desarrollo.

• 7. Establecer y fortalecer, en las IES y a nivel del Sistema de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, la evaluación y análisis de impacto de la extensión social para contribuir a su mejoramiento y perfeccionamiento continuo.

• 8. Incrementar la realización de investigaciones sobre los problemas sociales del entorno para lograr un mayor fortalecimiento de las IES y de su contribución a la problemática social comunitaria.

• 9. Establecer convenios cooperativos y colaborativos para la realización de programas conjuntos de extensión social, a nivel local, nacional e internacional.

1. Apoyo y Fortalecimiento de la Extensión Social en la Educación Superior, con Participación Activa de las Instituciones de Educación Superior (IES) en un Marco Cooperativo y Colaborativo.

Modernización e Innovaciones en la Educación Superior.

• 1. Llevar a cabo procesos de modernización e innovaciones en la organización y gestión de la administración de la SEESCyT y de las instituciones de educación superior.

• 2. Promover la cooperación entre las universidades para lograr una mayor y mejor integración del sistema de educación superior y una mayor efectividad de los procesos sustantivos de las instituciones de educación superior (IES), posibilitando una mejor comunicación y coordinación, e incluso, estableciendo planes de cooperación entre todas las IES, para poder responder a la globalización, que si bien es una oportunidad de avance y desarrollo es también una gran desafío.

• 3. Complementar medidas pertinentes que propicien la apertura a la colaboración y cooperación interinstitucional debidamente regulada. En ese sentido, se deberá lograr, como objetivo general, desarrollar una actitud de apertura, colaboración y cooperación entre las IES y la SEESCyT, dentro de un marco de respeto a la diversidad y autonomía de las mismas.

• 4. Fortalecer la estructura organizacional de las oficinas de registro e implementar programas de mejoramiento; contar con la tecnología de información y comunicación necesarias para el desarrollo, implementación y consolidación de las plataformas digitales de las oficinas de registro; fortalecer las transferencias, convalidaciones y reconocimientos de créditos y títulos en el proceso interuniversitario nacional e internacional; contar con un sistema de información homogéneo que conecte en red las informaciones de los Departamentos de Registro de las IES; crear comunidades virtuales a través del portal de la SEESCyT para el intercambio, análisis de discusión e investigación de casos y desarrollar e implementar programas de capacitación de los empleados en el manejo de las nuevas plataformas digitales de dichas oficinas, con sus correspondientes proyectos o líneas de acción, para mejorar el servicio de registro en las IES y asimismo, mejorar las decisiones y contribuir a la calidad de la formación.

• 5. Brindar importancia a las Bibliotecas en las IES promoviendo el funcionamiento de Bibliotecas virtuales, para ampliar la atención a las necesidades de información y de saberes que requiere la formación de los recursos profesionales de los mismos.

• 6. Favorecer la solución de problemas e insuficiencias que van desde sus instalaciones, dotación y cumplimiento de las normas establecidas por la SEESCyT hasta la calidad de los servicios que ofrecen y el uso que se da a las TIC y a la tecnología computacional y digital.

• 7. Realizar estudios diagnósticos que profundicen la real situación de las bibliotecas, como un primer paso necesario para la toma de decisiones en cuanto a mejorar el servicio y ponerlo a tono con las demandas y el desarrollo integral que tienen que tener la IES para responder a las demandas de la actualidad y del próximo futuro.

• 8. Incorporación de nuevos aspectos técnicos y arquitectónicos en la infraestructura de la educación superior especialmente en lo arquitectónico, espacios y ambientes varios replanteados con nuevos diseños y nuevas posibilidades, especialmente porque las actividades académicas y curriculares de las IES es diversa y tiene como preocupación atender diferentes poblaciones de acuerdo con las variadas modalidades de formación que en la actualidad y hacia el futuro deben ofrecer.

• 9. Establecer lineamientos básicos para la infraestructura de Educación Superior en las modalidades de grado, pregrado y postgrado en la República Dominicana, la Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, SEESCYT, gestionará un Manual o normativa para la infraestructura del nivel de la educación superior, que tiene como propósitos fundamentales contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en tal nivel educativo, así como también establecer una línea base de requerimientos técnicos y espaciales a ser tomados en cuenta por las IES en el momento de planificar, organizar y optimizar sus espacios docentes.

• 10. Establecer los parámetros mínimos a ser tomados en cuenta en el momento de diseñar edificaciones que albergarán instituciones de Educación Superior, con el fin de garantizar las condiciones necesarias de la infraestructura para que la misma sea apta en las labores de formación que en ellas se desarrollarán.

• 1. Modernización de las Estructuras, los Procesos y los Servicios de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología y Fortalecimiento de una Plataforma Tecnológica de Conexión Interna y Externa.

• 2. Fortalecimiento de las Instituciones de Educación Superior (IES) en la Gestión Orientadas hacia la Virtualización y Automatización de los Procesos Administrativos.

• 3. Desarrollo de la Educación Superior en el Nivel Regional.

• 4. Modernización de las Oficinas de Registro de las Instituciones de Educación Superior (IES).

• 5. Fortalecimiento y Modernización de las Bibliotecas y Centros de Documentación en la Educación Superior Dominicana.

• 6. Programación Arquitectónica y Elaboración de Normas en la Educación Superior.