TEORIA DEL APRENDIZAJE
Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos.
Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.
RECIBE
INFORMACION
Estímulo
Información
nerviosa
Atención
Percepción selectiva
Repaso
significativo
Recuperación
Materialización del aprendizaje
Motivación
Evocación
Estructuras de almacenamiento
de información.
Mediadores.
Ambiente
Receptor
Registro sensorial
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo (información semántica)
Generador de respuestas
Efectores
Expectativas
Procesamiento de control ejecutivo
(transferencia de experiencias previas)
El proceso de aprendizaje Según Gagné (1987)
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
Teorías del Aprendizaje
ECLÉCTICAS
CAMBIO CONCEPTUAL
CONCLUSIONES
APRENDIZAJE CONDUCTISTA
Enfoque conductista
Inicia años 30 hasta los 50
El aprendizaje era considerado como una simple asociación estímulo-respuesta.
El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales.
Condicionamiento clásico
Principales
Enfoques
Pavlov
En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. A través de procesos inconcientes se pretende que los alumnos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo.
Conexionismo
Thorndike
El aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de aprendizajes. Ley del refuerzo.
Principio de contigüidad
Gurthrie
También conocido como aprendizaje asociativo. En cual se establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que cuando sólo ocurre una de estas sensaciones, la otra también aparece.
Condicionamiento operante
Thorndike y Skinner
El aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado.
Observación e imitación
Albert Bandura
Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por observación. Existen mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que existe aprendizaje.
TEORIA DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA
Enfoque cognoscitivista
20´s y 60´s
El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la puesta en relación de los anteriores con los nuevos conocimientos. Exige la organización de estos. Se efectúa a partir de tareas globales
Jean Piaget
El aprendizaje se efectua mediante dos movimientos simultáneos e integrados, pero de sentido contrario
Jerome Bruner
Aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje es el proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir a una nueva comprensión. Aprendizaje por descubrimiento
La capacidad para resolver problemas es la meta principal, el conocimiento verbal es la clave de la transferencia, el método del descubrimiento es el principal para transmitir el conocimiento
David Ausubel Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e información representadas en cualquier campo de conocimiento
Robert
Gagne
Asimilación:
El individuo al explorar el ambiente en el que se desenvuelve toma partes las cuales transforma e incorpora
Acomodación:
El individuo transforma su propia estructura para adecuarse a la naturaleza de los objetos que serán aprendidos.
Conjunto de formas básicas del aprendizaje
Destrezas intelectuales.
Información verbal
Estrategias cognoscitivas
Estrategias motrices
Actitudes.
aprendizaje, qué es lo que debe ser construido para la facilitación del aprendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje, acordes al modelo de procesamiento de la información aquí presentado
H. Gardner
La teoría de las inteligencias múltiples sugiere un número de formas distintas para que el individuo aprenda.
Lingüístico, musical, lógico-matemático, espacial, Kinestésico , intrapersonal e interpersonal (Habilidades sociales).
PRINCIPALES
ENFOQUES
El COSTRUCTIVISMO es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias.
El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno
Principales
Enfoques
TEORIAS CONDUCTISTAS
TEORIAS COGNITIVISTAS
OBJETIVISTAS
El aprendizaje es una REPRESENTACION de la realidad externa
CONSTRUCTIVISTAS
Se pueden distinguir 3 etapas
Avanzado
Introductorio
Experto
La sensoriomotriz,
La etapa de las operaciones concretas y
La de las operaciones formales.
Etapas para la adquisicion de conocimientos
Conocimiento físico
Lógico-matemático
Social.
Tres etapas en el desarrollo intelectual:
Tres tipos de conocimiento:
TEORIA DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
TEORIA DE APRENDIZAJE ECLECTICA
TEORIA ECLECTICA El aprendizaje humano es una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la información externa
Principales
Enfoques
Proceso del Aprendizaje de la Teoría Ecléctica
Consiste en el cambio de una capacidad o disposición humana, persiste en el tiempo y no puede ser atribuido al proceso de maduración
El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje.
Características de la Teoría Ecléctica
R, Gagné postula la teoría ecléctica, denominada así porque se encuentra racionalmente organizada y considerada verdaderamente sistemática
Su enfoque teórico de aprendizaje fue organizado
en cuatro partes específicas
1era parte:
Incluye los procesos del aprendizaje. Es decir, cómo el sujeto aprende y cuáles son los postulados hipotéticos sobre los cuales se construye la teoría.
2da parte:
Analiza los resultados del aprendizaje del estudiante, y que se dividen en 6 partes:
Un grupo de formas básicas del aprendizaje.
Las destrezas intelectuales.
La información verbal.
Las estrategias cognoscitivas.
Las destrezas motrices.
Las actitudes.
3era parte:
Trata de las condiciones del aprendizaje, es decir los eventos facilitadores del aprendizaje
4era parte:
Es la de las aplicaciones de la teoría
TEORIA DE APRENDIZAJE DE CAMBIO CONCEPTUAL
CAMBIO CONCEPTUAL: Designa diferentes caminos de aprendizaje a partir de las concepciones pre-instruccionales hacia los conceptos científicos que se aprenden.
Tareas que mediante inferencias predictivas o solución de problemas activen los conocimientos de los alumnos.
El profesor las conoce y los alumnos toman conciencia de sus propias ideas.
Secuencias de aprendizaje basadas en el cambio conceptual:
Se generan situaciones conflictivas (presentación de datos, experiencias)
Se presentan contraejemplos
Se presentan teorías o modelos alternativos
Se comparan los modelos
Se utilizan analogías
Diferenciación de concepciones
Se amplía el rango de aplicación de una concepción
El alumno toma conciencia de las limitaciones de su concepción y de las diferencias con el conocimiento científico. Las nuevas concepciones son inteligibles y creíbles.
Consolidar los conocimientos adquiridos
Generalizar a nuevas situaciones.
Consolidar el uso de la teoría científica.