Unidad regional apoyo a población indígena y afrodescendiente (página 2)

17. DESCRIPCIÓN DE CARGOS La
descripción de cargos es una fuente de información
básica para toda la planeación de recursos humanos.
Es necesaria para la selección, el adiestramiento, la
carga de trabajo, los incentivos y la administración
salarial. Son herramientas que permiten la eficiencia de la
administración de personal, debido a que es la base para
la misma.

Consiste en enumerar las tareas o atribuciones que
conforman un cargo y que lo diferencian de los demás
cargos que existen en una empresa, es la enumeración
detallada de las atribuciones o tareas del cargo (qué hace
el ocupante), la periodicidad de la ejecución
(cuándo lo hace), los métodos aplicados para la
ejecución de las atribuciones o tareas (cómo lo
hace) y los objetivos del cargo (por qué lo hace).
Básicamente es hacer un inventario de los aspectos
significativos del cargo y de los deberes y las responsabilidades
que comprende.

La descripción de cargos es importante, ya que
trata temas claves; el qué, el cómo, el
cuándo y el porqué. Estas preguntas dan las bases
de la limitación de un cargo, permiten delimitar
obligaciones y todas las tareas y atribuciones que son los
elementos que conforman un trabajo y que debe cumplir el
ocupante.

18. UTILIDAD

ü Permite conocer el funcionamiento interno por lo
que respecta a descripción de tareas, ubicación,
requerimientos y a los puestos responsables de su
ejecución.

ü Auxilian en la inducción del puesto y al
adiestramiento y capacitación del personal ya que
describen en forma detallada las actividades de cada
puesto.

ü Sirve para el análisis o revisión
de los procedimientos de un sistema

ü Establece un sistema de información o bien
modificar el ya existente.

ü Controla el cumplimiento de las rutinas de
trabajo y evitar su alteración arbitraria.

ü Determina en forma más sencilla las
responsabilidades por fallas o errores.

ü Facilita las labores de auditoria,
evaluación del control interno y su
evaluación

ü Aumenta la eficiencia de los empleados,
indicándoles lo que deben hacer y cómo deben
hacerlo.

ü Ayuda a la coordinación de actividades y
evitar duplicidades.

ü Construye una base para el análisis
posterior del trabajo y el mejoramiento de los sistemas,
procedimientos y método.

19. ESTRATEGIA La estrategia se define como un
Proceso racional a través del cual el estratega se abstrae
del pasado para situarse mentalmente en un estado futuro deseado
y desde esa posición tomar todas las decisiones necesarias
en el presente para alcanzar dicho estado.

Ésta debe ser definida a través de la
integración y complementariedad de sus distintas
acepciones: como Plan, como Pauta, como Táctica,
Posición y como Perspectiva.

20. TIPOS DE ESTRATEGIAS 20.1 ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS Son todas aquellas ayudas planteadas por el
docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un
procesamiento más profundo de la información. A
saber todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por
quien enseña para promover aprendizajes significativos. El
énfasis se encuentra en el diseño,
programación, elaboración y realización de
los contenidos a aprender por vía verbal o escrita, las
estrategias de enseñanza deben ser diseñadas de tal
manera que estimulen a los estudiantes a observar, analizar,
opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir
el conocimiento por sí mismos.

20.2 ESTRATEGIA CORPORATIVA Generalmente esta es
definida por la alta gerencia y los principales accionistas.
Aquí se va a definir el modelo de negocio, las inversiones
de largo plazo, entorno competitivo, posicionamiento.

20.3 ESTRATEGIAS FUNCIONALES Están
dirigidas a mejorar la eficacia operacional en áreas como:
manufactura, mercadeo, cadena de abastecimiento, servicio al
cliente, entre otras.

21. FODA El FODA es una herramienta de
análisis estratégico, que permite analizar
elementos internos o externos de programas y proyectos. Se
representa a través de una matriz de doble entrada,
llamada matriz FODA, en la que el nivel horizontal se analizan
los factores positivos y los negativos.

En la lectura vertical se analizan los factores internos
y por tanto controlables del programa o proyecto y los factores
externos, considerados no controlables.

Las Fortalezas son todos aquellos elementos internos y
positivos que diferencian al programa o proyecto de otros de
igual clase.

Las Oportunidades son aquellas situaciones externas,
positivas, que se generan en el entorno y que una vez
identificadas pueden ser aprovechadas. Las Debilidades son
problemas internos, que una vez identificados y desarrollando una
adecuada estrategia, pueden y deben eliminarse.

Las Amenazas son situaciones negativas, externas al
programa o proyecto, que pueden atentar contra éste, por
lo que llegado al caso, puede ser necesario diseñar una
estrategia adecuada para poder sortearla.

En síntesis:

Ø Las fortalezas deben utilizarse.

Ø Las oportunidades deben
aprovecharse.

Ø Las debilidades deben eliminarse.

Ø Las amenazas deben sortearse.

CAPITULO IV

Marco
metodológico

En este Capítulo se detalla la metodología
utilizada para el desarrollo de la investigación, incluye
el tipo de estudio llevado a cabo, el diseño de la
investigación en el cual se basó, la
identificación de la población y muestra utilizada,
así como los recursos, herramientas, materiales necesarios
y el procedimiento seguido para el cumplimiento de los objetivos
de la investigación.

1. TIPO DE INVESTIGACIÓN Esta
investigación se clasifica del tipo descriptiva y
documental debido a que se lleva a cabo a través de un
proceso de búsqueda, revisión, organización,
análisis y extractos bibliográficos para establecer
la información referente a los problemas involucrados en
la investigación a realizar. También se considera
de campo debido a que la información se apoyó en
gran medida de entrevistas y observaciones que se
realizarán directamente en el área de
estudio.

2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Este
estudio se basa en un diseño no experimental del tipo
documental ya que la misma se basa en la obtención y
análisis de información provenientes de materiales
impresos u otro tipo de documentos así como entrevistas y
visitas al área.

3. UNIDAD DE ANALISIS Valera Ibarra (1996)
expresa que la población "es el conjunto completo de
individuos, objetos o medidas que poseen alguna
característica como observable" (p.38). Cuando se vaya a
llevar a cabo alguna investigación deben tenerse en cuenta
algunas características esenciales al seleccionarse la
población bajo estudio. Entre éstas
tenemos:

Ø Homogeneidad, que todos los miembros de la
población tengan las mismas características
según las variables que se vayan a considerar en el
estudio o investigación.

Ø Tiempo, se refiere al período de tiempo
donde se ubicaría la población de interés.
Determinar si el estudio es del momento presente o si se va a
estudiar a una población de cinco años atrás
o si se van a entrevistar personas de diferentes
generaciones.

Ø Espacio, se refiere al lugar donde se ubica la
población de interés. Un estudio no puede ser muy
abarcador y por falta de tiempo y recursos hay que limitarlo a un
área o comunidad en específico.

Ø Cantidad, se refiere al tamaño de la
población. El tamaño de la población es
sumamente importante porque ello determina o afecta al
tamaño de la muestra que se vaya a seleccionar,
además que la falta de recursos y tiempo también
nos limita la extensión de la población que se vaya
a investigar.

3.1 POBLACION La población o universo de
estudio está representada por los estudiantes de la
Universidad Nacional Experimental Politécnica "Antonio
José de Sucre" (UNEXPO) Vice-rectorado Puerto
Ordaz.

3.2 MUESTRA Salkind, Escalona y Valdés
Salmerón (1998), mencionan que "si no es posible someter a
prueba a todos los miembros de la población, la
única opción es seleccionar una muestra, un
subconjunto de la población" (p. 96).

La muestra es un subconjunto fielmente representativo de
la población. Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de
muestra que se seleccione dependerá de la calidad y
cuán representativo se quiera que sea el estudio de la
población.

Ø Aleatoria: cuando se selecciona al azar y cada
miembro tiene igual oportunidad de ser incluido.

Ø Estratificada: cuando se subdivide en estratos
o subgrupos según las variables o características
que se pretenden investigar. Cada estrato debe corresponder
proporcionalmente a la población.

Ø Sistemática: cuando se establece un
patrón o criterio al seleccionar la muestra. Ejemplo: se
entrevistará una familia por cada diez que se
detecten.

La muestra está representada por los estudiantes
Indígenas y Afrodescendientes de la UNEXPO Vice-rectorado
Puerto Ordaz, es decir, la muestra es coincidente con la
población.

4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS a. OBSERVACIÓN
DIRECTA Para este trabajo de investigación se
aplicará la técnica de la observación
directa ya que el observador puede evidenciar y visualizar de
cerca los inconvenientes que se presentan en la Unidad Regional
de Desarrollo y Bienestar Estudiantil (URDBEPO) por medio de esta
se logrará visualizar todas las actividades ejecutadas por
el personal en el área de estudio.

b. ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA Se llevaran a cabo
conversaciones abiertas con el personal interno que labora en la
Unidad de Desarrollo y Bienestar Estudiantil, con el fin de
conocer todo lo referente a la creación de la Unidad
Regional de Apoyo para la Población Indígena y
Afrodescendiente.

c. REVISIÓN DOCUMENTAL Es una
técnica cuyo propósito está dirigido a
racionalizar la actividad investigativa para que esta se realice
dentro de las condiciones de autenticidad de la
información que se busca. Se realizará
revisión bibliográfica para obtener conceptos
básicos que fundamentarán el desarrollo
teórico del estudio, asimismo la revisión de tesis
y trabajos de investigación sobre el tema de
estudio.

5. RECURSO HUMANO

Tutor Académico. Tutor Industrial.

Personal de la URDBEPO.

6. MATERIALES

Block de notas. Hojas.

Lápiz y bolígrafo. Computadora.

Impresora.

Pendrive.

7. PROCEDIMIENTOS Para lograr el cumplimiento de
los objetivos propuestos estos se subdividieron en las siguientes
actividades:

1. Análisis de la documentación referente
a la creación de la Unidad Regional de Apoyo para la
Población Indígena y Afrodescendiente de la UNEXPO
Vice-rectorado Puerto Ordaz.

Investigación por internet y
referencias bibliográficas información referente a
los indígenas y afrodescendientes.

Comprobación de que universidades
de Venezuela tienen información o prestan algún
tipo de servicios para la población indígena y
afrodescendiente.

2. Determinación de la población
indígena y afrodescendiente existente en la UNEXPO
Vice-rectorado Puerto Ordaz, además de sus condiciones
socioeconómicas.

Aplicación de una encuesta en el
Vice-Rectorado Puerto Ordaz que permita saber si la persona es
indígena o afrodescendiente, y cuál es su
condición económica.

3. Definición del marco legal para la
creación de la Unidad Regional de Apoyo para la
Población Indígena y Afrodescendiente de la UNEXPO
Vice-rectorado Puerto Ordaz.

Revisión de la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela y en otras Leyes
los artículos que apoyen a la población
indígena y afrodescendiente.

4. Diseño del organigrama de la Unidad Regional
de Apoyo para la Población Indígena y
Afrodescendiente de la UNEXPO Vice-rectorado Puerto
Ordaz.

Conocer
como está conformada la estructura organizacional de las
instituciones que cuentan con una unidad de apoyo para la
población indígena y afrodescendiente.

Análisis con el tutor industrial y
académico que estructura organizacional es la más
conveniente.

5. Elaboración del manual de funciones y
descripción de cargos, de la unidad en función del
organigrama de la misma.

Determinación del perfil del cargo
según el organigrama.

Elaboración de las funciones a
realizar según el cargo, con asesoría del tutor
industrial y académico.

6. Desarrollo de estrategias para fomentar el ingreso de
estudiantes indígenas y afrodescendientes a la
institución.

Realización de visitas y charlas a
las regiones indígenas para dar a conocer el
Vice-rectorado Puerto Ordaz.

Utilización de recursos
publicitarios con el fin de destacar los servicios ofrecidos por
la universidad para ésta población.

CAPITULO V

Situación
actual

El siguiente capítulo comprende la
descripción de la situación actual que presenta la
Unidad Regional de Desarrollo y Bienestar Estudiantil de la
UNEXPO Vice-Rectorado Puerto Ordaz, en cuanto a la
atención y servicios para la población
indígena y afrodescendiente de la
institución.

La Unidad Regional de Desarrollo y Bienestar Estudiantil
(URDBEPO) es una dependencia encargada del bienestar de los
estudiantes de la UNEXPO Vice- rectorado Puerto Ordaz y de la
aplicación de los principios del desarrollo humano en el
campo educacional, centrado en el estudiante y en su proceso de
formación integral, enfatizando la función
educativa de programas y servicios dirigidos a los aspectos
relevantes de la personalidad del alumno, tendientes al logro de
su desempeño tanto en las áreas académicas,
como también en las áreas de salud,
socio-económicas y recreativas.

Sin embargo la Unidad Regional de Desarrollo Y Bienestar
Estudiantil (URDBEPO) carece de una unidad que se encargue
específicamente de promover los derechos e igualdad de
oportunidades de la población indígena y
afrodescendiente, además de favorecer la inclusión
social de estos grupos que han sido desatendidos y a quienes a
través del tiempo se les ha restringido la oportunidad de
ingresar a las universidades con las mejores condiciones de vida
y respeto a su cultura y a sus principios como pueblos
indígenas. Es conveniente resaltar que en Venezuela
existen solo dos universidades públicas que tienen una
unidad de apoyo que presta todo tipo de ayuda a la
población indígena y afrodescendiente, estas son la
Universidad Central de Venezuela y LUZ.

Como medidas de apoyo a esta población la
Universidad del Zulia desde el Vicerrectorado Académico,
ejecuta un convenio denominado API- Indígena (Programa de
Asignación de Estudiantes Indígenas) que tiene como
objetivo facilitar el ingreso del bachiller indígena en el
sistema de educación universitaria, sin que ello
signifique la pérdida de sus valores e identidad
autóctonos.

Este convenio reconoce la participación y
diversidad cultural presente en el Estado que con cinco pueblos
indígenas constituye la mayor concentración de este
tipo en el país.

La Universidad del Zulia desde su Vicerrectorado
Académico insisten en darle prioridad al acceso ampliado y
a impulsar estrategias que permitan atender al estudiante
indígena de manera más eficiente con propuestas
concretas como el Curso Introductorio "Diálogo de
Racionalidades" el cual les brinda a los estudiantes
indígenas herramientas que le garantizan un rendimiento
académico exitoso, así como el respeto a sus
valores culturales autóctonos.

Con este convenio la Universidad del Zulia beneficia no
sólo a los pueblos indígenas del estado Zulia
(Wayúu, Añú, Yucpa, Barí y Japreira),
sino también a estudiantes de los estados Amazonas y
Bolívar (Pierona Yacuma y Carina).

Por su parte la Universidad Central de Venezuela ofrece
el Programa Delta-UCV, el cual es el representante oficial de la
Universidad Central de Venezuela ante cualquier ente
público o privado que desarrolle actividades de cualquier
índole relativas al estado Delta Amacuro. Este programa de
extensión, mediante actividades que desarrollan las
diferentes facultades con el apoyo de profesores, investigadores,
estudiantes y empleados, colabora con el desarrollo integral de
la entidad, en especial, las comunidades indígenas y
campesinas.

Por lo descrito anteriormente es importante que el
Vice-rectorado Puerto Ordaz también sea participe de estos
proyectos que favorezcan a la comunidad indígena y
afrodescendiente, con el objetivo de impulsar la inclusión
e igualdad de oportunidades.

CAPITULO VI

Análisis y
resultados

El desarrollo de este capítulo está
enfocado en la presentación de los resultados obtenidos en
la investigación, de acuerdo a la organización y
planteamiento de los objetivos específicos inicialmente
señalados.

A continuación se definen la Misión,
Visión y Valores que tendrá la Unidad Regional para
el Apoyo a la Población Indígena y Afrodescendiente
de la UNEXPO Vice-rectorado Puerto Ordaz.

1. MISIÓN Ayudar a la población
estudiantil indígena y afrodescendiente de la UNEXPO
Vice-rectorado Puerto Ordaz, brindando apoyo económico y
social, mediante los diferentes programas que ofrece URDBEPO, y
que conlleve a cubrir la mayor cantidad de esta población
en el menor tiempo posible, afianzándose en valores como
equidad, igualdad, democracia y justicia social.

2. VISIÓN Ser una unidad exitosa,
comprometida, digna, y de apoyo humanista para los estudiantes
indígenas y afrodescendientes, además de asegurar
el derecho a la cultura, a la educación, y a la igualdad
sin discriminación alguna.

3. VALORES 3.1 SOLIDARIDAD
Participación solidaria, manifestada en el desprendimiento
personal, el trabajo en equipo, la colaboración
recíproca, el aprecio y respeto por lo que hace cada quien
y en la manifestación de la igualdad de todos.

3.2 ÉTICA Conducta con estricto apego a
principios y valores morales, modelando nuestra actuación
ante los demás, y desarrollando un impulso que nos
convierta en ciudadanos justos, solidarios y felices.

3.3 DISCIPLINA Compromiso de cumplir con los
deberes y obligaciones que nos exige el trabajo y la
misión de la institución, actuando ordenadamente
para lograr los objetivos, cumpliendo con los valores
éticos y haciendo lo que se debe de forma
entusiasta.

3.4 RESPONSABILIDAD SOCIAL Suprema felicidad
social y la visión de largo plazo que tiene como punto de
partida la construcción de una estructura social
incluyente, a fin de formar una nueva sociedad de incluidos, un
nuevo modelo social, productivo, humanista y
endógeno.

3.5 RESPETO Promoción de excelentes
relaciones interpersonales hacia nuestros compañeros de
trabajo, estudiantes e integrantes de las comunidades.

3.6 HONESTIDAD Referencia moral para nuestras
actuaciones en el trabajo, vida familiar y social, lo cual
significa exhibir una conducta moral en las condiciones de vida,
en la relación con las comunidades y en la vocación
del servicio, enfrentado la corrupción y promoviendo una
conciencia ética.

4. POBLACION INDIGENA Y AFRODESCENDIENTE DE LA UNEXPO
VICE-RECTORADO PUERTO ORDAZ Y SUS CONDICIONES
SOCIOECONOMICAS Para determinar la población
indígena y afrodescendiente se realizó un
cuestionario aplicado (Ver Apéndice A) en la modalidad de
encuesta a los estudiantes, con un total de 12 preguntas cerradas
de dos o más alternativas elaborado a partir de la
variable de estudio.

Sánchez (1994) define cuestionario como "lista de
preguntas estructuradas, mediante la cual se obtienen
información de un individuo o grupo de ellos" (p.119). De
acuerdo con el autor el cuestionario es la formulación
escrita de una serie de preguntas de un determinado aspecto del
problema que se investiga, que permite obtener la respuesta o
información escrita directamente de la fuente.

Las premisas consideradas que permitieron determinar si
un estudiante es afrodescendiente fueron las
siguientes:

Color de piel oscura.

Cabello riso.

Facciones gruesas.

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