Acciones socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente

Introducción

Como parte de un estudio realizado en la
circunscripción 21 del Barrio la Gloria, desde una
perspectiva sociocultural, Lisbet Pérez Vera,
realizó una propuesta con diferentes acciones para el
cuidado del Medio Ambiente, presentándola en su ejercicio
de culminación de estudios en el curso 2011/2012,
después de estudiarla , consultar con la autora , la
delegada y realizar una exploración del campo investigado,
llegamos al consenso que las problemáticas se mantienen y
en algunos casos se agravan, así como las acciones
propuestas en algunos casos no se ajustan a las
problemáticas existentes , es por ello que volvemos sobre
esta problemática desde una nueva perspectiva.

Partimos de que en la tesina original la autora en su
introducción plantea los problemas que ha ocasionado el
hombre a través de su actuación hacia el medio
ambiente, sus acciones y sus consecuencias negativas, no
sólo al medio ambiente sino a la extinción de la
especie humana, destacando como medida necesaria crear en los
ciudadanos una conciencia ambiental a través del cuidado y
preservación del medio ambiente con el apoyo de las
instituciones y dirigentes para solucionar este problema.
Refiriéndose a que nuestro municipio, Sagua la Grande,
perteneciente a la provincia de Villa Clara no se encuentra ajeno
a esta situación por ser un territorio eminentemente
urbano e industrializado, padece también las fatales
consecuencias, resultado de la incidencia que ejercen los agentes
antrópicos sobre el medio ambiente y por su
carácter de municipio costero, así como los
fenómenos naturales que han afectado el municipio, de
orden meteorológicos y los desastres
tecnológicos.

Entre las zonas identificadas con mayores riesgos se
encuentra el Consejo Popular Centro Victoria, siendo la
circunscripción 21 del barrio La Gloria la de mayor
vulnerabilidad, por los Ciclones y las lluvias Intensas que
provocan las crecidas del río Sagua la Grande.

Más adelante la autora define los conceptos de
medio ambiente, educación ambiental, los desastres
naturales y la relación existente entre lo social y lo
cultural, pues existe una complementación entre estos
términos y lo sociocultural y hace una
caracterización de la circunscripción.

Para demostrar lo planteado anteriormente,
la autora especifica que es un trabajo investigativo que tiene
como base la "gestión sociocultural que es una modalidad
de intervención caracterizada por la gestión
movilizadora y transformadora que se hace con recursos
socioculturales" (Martínez Casanova, Manuel s/a, p-50). La
misma incluye acciones socioculturales dirigidas a satisfacer
demandas y necesidades de los miembros de determinados
colectivos, teniendo en cuenta no solo desde donde se hace, sino
a quien va dirigida la gestión cultural que hace una
institución u organización. Esto implica que la
misma puede hacerse en y desde instituciones, culturales o no, y
comunidades fundamentalmente. Cuando se habla de gestión
sociocultural solemos incluir acciones principalmente de:
promoción sociocultural, animación sociocultural,
recreación sociocultural, en lo que se concuerda, pero
desde la perspectiva actual enriqueceremos las acciones de
Educación Ambiental desde la promoción
sociocultural, si tenemos en cuenta que existen evidencias de
investigaciones anteriores, las que consultamos , que se han
aplicado en otras áreas del Consejo Popular desde la
animación y han obtenido mayores resultados.

Refiriéndose a lo realizado para el
perfeccionamiento de la educación ambiental en el Consejo
Popular Centro Victoria, entre algunas de ellas, se destaca la
"Reducción de los efectos de los desastres en las
comunidades vulnerables" (2010) del Secretario General de la Cruz
Roja, Nelson González Ors y el proyecto de
Intervención Comunitaria. "Integración de los
diferentes factores de la comunidad en las tareas de saneamiento
ambiental" (2011) de la Presidenta del Consejo Popular Centro
Victoria, Tatiana Terry Silva. Estas investigaciones representan
una valiosa contribución al medio ambiente, pero cada una
de ellas aborda una arista del problema, no así con el
enfoque integral que se precisa.

Tomando como base lo planteado por la autora, se
realizó un recorrido por la circunscripción y se
observó se mantienen como problemáticas:

• Que la población tiene escasos conocimientos
  sobre los problemas del medio ambientales que afectan el
  entorno.

• No todos poseen el nivel de conocimientos necesarios
  sobre las medidas preventivas para contribuir a la
  solución de los problemas ambientales en la
  comunidad.

• Existen insuficiencias en los niveles de compromiso
  para la solución de los problemas del medio ambiente
  que afectan la comunidad.

Agregamos

De toda la circunscripción el área de
mayores problemas detectados es la número 3, en la que las
acciones propuestas en la tesina, objeto de valoración y
los trabajos realizados que se citaron anteriormente, se han
aplicado en parte y se conocen poco de lo aplicado en otras
áreas.

Ante la problemática anterior, se plantea el
siguiente problema científico:

¿Cómo valorar las acciones
socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente en el
área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo Popular
Centro Victoria?

Constituyendo la valoración de las acciones
socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente el objeto
de estudio del presente trabajo.

Para aproximarse a la solución del
problema científico se formula como objetivo
general: Valorar las acciones socioculturales para el cuidado
del Medio Ambiente en el área 3 de la
Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro
Victoria.

Las interrogantes científicas que se
asocian al problema planteado en esta investigación
son:

• ¿Qué problemas teóricos
  metodológicos presenta la tesina de las acciones
  socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente en el
  área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo
  Popular Centro Victoria?

• ¿Cuál es el estado actual en el
  área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo
  Popular Centro Victoria para el cuidado del Medio
  Ambiente?

• ¿Qué acciones aplicar para el cuidado
  del Medio Ambiente en el área 3 de la
  Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro
  Victoria?

Para complementar el objetivo de esta
investigación se han formulado los siguientes objetivos
específicos:

• Valorar los problemas teóricos
  metodológicos de la tesina de las acciones
  socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente en el
  área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo
  Popular Centro Victoria.

• Actualizar el diagnóstico y plan de acciones
  de la tesina, acciones socioculturales para el cuidado del
  Medio Ambiente en el área 3 de la
  Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro
  Victoria.

• Aplicar aquellas acciones que se consideren
  necesarias para el cuidado del Medio Ambiente en el
  área 3 de la Circunscripción 21 del Barrio del
  Consejo Popular Centro Victoria

Metodología Aplicada

• En este estudio se utilizó el enfoque
  metodológico mixto (según Sampier)
  aplicándose diferentes técnicas y
  métodos tanto desde el cualitativo como cuantitativo,
  se realizará una encuesta poblacional para saber las
  opiniones sobre las acciones aplicadas en otras área y
  su opinión sobre su aplicación en el
  área 3 y otras que pudieran aplicarse, se valoraran en
  escalas medibles y a su vez se efectuarán estimaciones
  numéricas de las mismas, asimismo se obtendrán
  cualidades de las respuestas obtenidas y con las entrevistas
  y observaciones se podrá llegar a realizar el mismo
  proceso, valoraciones cualitativas, cruzando los resultados
  obtenidos que nos permitan valorar el resultado la propuesta
  acciones socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente
  en el área 3 de la Circunscripción 21 del
  Consejo Popular Centro Victoria.

Métodos Teóricos:

Histórico – Lógico: Permitió
contextualizar el problema científico, analizar los
antecedentes del problema, su desarrollo y situación
actual, partiendo de la tesina elaborada por la autora Lisbet
Pérez , sobre acciones socioculturales para el cuidado de
Medio Ambiente en la circunscripción 21 y valorar la
aplicación de acciones y otras que pueden
aplicarse.

Inductivo-deductivo: Se utilizó en todo el
proceso investigativo, lo que permitió la
indagación de la solución al problema a partir de
las informaciones obtenidas del estudio de la tesina original
para arribar a un criterio de la realidad actual, derivar una
valoración sobre las acciones aplicadas y su efecto o no
en el área 3 para el cuidado del Medio Ambiente y de las
acciones de la propuesta cuales aplicar y que otras pudieran
aplicarse.

Analítico-Sintético: Se
aplicó desde que se estudió la tesina original y se
comparó con la situación actual,
determinándose la situación problémica y se
continuó en toda la investigación. Este
método es la descomposición del todo en partes, que
nos permite el análisis y la síntesis de la
problemática abordada al emplearse en el procesamiento de
la información, así como para resumir los
resultados más importantes, derivados de la
valoración de la tesina, objeto de la investigación
y la factibilidad de las propuestas realizadas y las que se
agregan a aplicar en el área 3 de la
circunscripción 21 para la educación
ambiental.

Métodos Empíricos: se
tendrán en cuenta los mismos utilizados por la autora con
cambios necesarios acorde a la situación actual a
valorar.

Análisis de documentos: La tesina
original, el diagnóstico de la delegada sobre la
problemática sociocultural de su circunscripción y
su plan de acciones y los trabajos investigativos realizados,
"Reducción de los efectos de los desastres en las
comunidades vulnerables" (2010) del Secretario General de la Cruz
Roja, Nelson González Ors y el proyecto de
Intervención Comunitaria. "Integración de los
diferentes factores de la comunidad en las tareas de saneamiento
ambiental" (2011) de la Presidenta del Consejo Popular Centro
Victoria, Tatiana Terry Silva

Observación Participante: Este instrumento
nos aporta conocimientos de cómo se aplicó o no las
acciones en el área 3 de la circunscripción 21 y el
estado actual del área. (Anexo No.1).

Entrevista estructurada Se le aplica a la
delegada de la circunscripción buscando conocer si existe
un plan y otras investigaciones el por qué de la
situación actual del área 3 y las acciones
preventivas a proponer y aplicar en cuanto a la educación
ambiental (Anexo No.2).

Encuesta: Se basa en un conjunto de preguntas que
se le formulan al encuestado cuyas respuestas permitan recoger el
estado de opinión sobre la atención y
aplicación de acciones socioculturales en área 3 de
la circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria
ante el cuidado del medio ambiente a través de la
Educación Ambiental. (Anexo No.3).

Población y Muestra:

Para esta investigación la población es de
98 habitantes del área 3 de la Circunscripción 21
del Consejo Popular Centro Victoria. De ella se selecciona una
muestra no probabilística de casos tipo a 26 vecinos del
lugar que representa el 25 % del área 3, integrada por
habitantes mayores de edad, residentes en el área antes
del paso del ciclón Lili, que tengan responsabilidades en
organizaciones de masas, su delegada y que sean colindantes con
el final de la calle Patria, por ser los más expuestos a
las problemáticas asociadas al deterioro del Medio
Ambiente.

Importancia del trabajo

Este trabajo se sustenta en la valoración de una
propuesta de acciones socioculturales para incrementar la
educación ambiental y el cuidado del medio ambiente de los
habitantes de la circunscripción 21 del Consejo Popular
Centro Victoria y que al constatar en el campo de acción
nos permite, actualizarla y enriquecerla, así educar a sus
habitantes en las consecuencias de sus actos en el deterioro del
Medio Ambiente y convertirlos en participantes activos en la
solución de los problemas que presentan, lo que le
permitirá a la delegada y al grupo de trabajo de su
circunscripción contar con una herramienta de trabajo que
inserte al área 3, de mayores problemáticas
medioambientales al proyecto Pro-Naturaleza, que existe en el
consejo.

Desarrollo

La autora en su trabajo original parte de conceptualizar
los elementos que componen una circunscripción y su
ubicación, en este caso partimos de los fundamentos
teóricos que son necesarios tener en cuenta para este
trabajo, aplicando los métodos teóricos , retomando
algunos elementos de su introducción cuando plantea que
"El cuidado y la preservación del medio ambiente ha sido
siempre necesario, sin embargo a partir de la segunda
década de los años 50 del siglo XX, la
intensificación de la explotación dado por el
desarrollo alcanzado por el capitalismo, el aumento de la
población, el incremento de las necesidades vitales, la
expansión de la cultura consumista , el uso indiscriminado
de los recursos y las crecientes guerras imperialistas, plantean
en la contemporaneidad un gran problema de carácter
global: la crisis medio ambiental, que en esencia pone en peligro
la existencia de la especie humana, referenciado en (Colectivo de
Autores. 2008).

Sobre lo anterior cita a lo planteado por nuestro
comandante en Jefe, Fidel Castro Ruz en la Cumbre de la Tierra
expresó: "Una importante especie biológica
está en riego de desaparecer por la rápida y
progresiva liquidación de sus condiciones naturales de
vida: el hombre. (Castro Ruz Fidel, 1992, p. 1)

Define el concepto de Medio Ambiente como el conjunto de
factores bióticos y abióticos, es un sistema
dinámico y complejo de interrelaciones ecológicas,
socioeconómicas y culturales, que evoluciona a
través del proceso histórico de la sociedad, el
patrimonio histórico cultural, lo creado por la humanidad
y como elemento de gran importancia las relaciones sociales y la
cultura (colectivo de autores 2005).

Como refiere la autora, "El cuidado del Medio Ambiente
puede desempeñar un importante papel en la solución
de la crisis ambiental a través de la
concientización y la sensibilización social. Para
ello se deben transmitir a los individuos los conceptos y
vivencias necesarias que le permitan desarrollar y adquirir
actitudes más responsables sobre las implicaciones de los
distintos comportamientos del hombre frente al entorno, tanto
natural como construido". Definiendo la educación
ambiental como un proceso que debe desarrollarse por toda la
sociedad porque como expresara José Martí
Pérez "El mundo sangra sin cesar de los crímenes
que se cometen en él contra la naturaleza." (José
Martí Pérez 1975. Obras Completas.
P-381)

A continuación plantea como mediante la
Educación Ambiental se caracteriza por ser un proceso
educativo sistemático y sistémico, que trasciende
la enseñanza y se orienta a la formación de la
conciencia y el desarrollo de motivaciones, sentimientos,
habilidades, capacidades y hábitos, que determinan la
manifestación de convicciones, conductas y actividades
participativas a favor de la impostergable necesidad de proteger
el medio ambiente. (Informe final Conferencia Intergubernamental
sobre Educación Ambiental 1977, p-29)

Concordamos con la autora cuando refiere que los retos
actuales y futuros reclaman, como exigencia, priorizar el cuidado
del medio ambiente, lo cual se expresa en el Artículo 27
de la Constitución de la República de Cuba "Es
deber de los ciudadanos contribuir a la protección de
agua, la atmósfera, la conservación del suelo, la
flora, la fauna y todo el rico potencial de la naturaleza".
Sostener y desarrollar investigaciones integrales para proteger,
conservar y rehabilitar el medio ambiente, así como el
fomento de la educación ambiental constituye el
Lineamiento 133 de la Política Económica y Social
aprobado en el VI Congreso del Partido Comunista de
Cuba.

A la fundamentación teórica que realiza la
autora le agregamos la necesidad de fortalecer la cultura en lo
social si tenemos en cuenta que, La UNESCO, en 1982,
declaró que la cultura da al hombre la capacidad de
reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace de
nosotros seres específicamente humanos, racionales,
críticos y éticamente comprometidos. A
través de ella discernimos los valores y efectuamos
opciones. A través de ella el hombre se expresa, toma
conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyecto
inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones,
busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo
trascienden.(UNESCO, 1982: Declaración de
México) Tabloide.

Por lo que a través de la cultura ambiental se
preparará al hombre para la vida, lo que implica el
desarrollo de las dimensiones del pensar, sentir y actuar, en
todas las áreas de relación social de la persona.
Para lograr la educación deben proponerse acciones, y
estas deben ser proyectadas en el ámbito sociocultural,
que se puedan llevar a cabo dentro del contexto educacional, de
las organizaciones, así como dentro de las comunidades en
donde está insertado el hombre.

Aportando como elemento esencial lo obtenido en la
bibliografía consultada donde encontramos varias formas de
explicar el papel de la promoción Sociocultural, empezando
por lo planteado por Deriche Redondo Yamilé, cuando se
refiere a promoción cultural : " La Promoción
Cultural de que hablamos es, por naturaleza, una manera de
relacionar a la población y a la cultura orientada hacia
su crecimiento sostenido; cada una de estas acciones implica un
modo de relacionar a la población con la cultura; por
esto, la entendemos como un proceso comunicativo y de
participación, asumiendo esta última no sólo
en los límites que ofrece la satisfacción de
necesidades de acceso definidos por una élite, sino
incorporando también, en igual magnitud y relevancia, las
expresiones culturales generadas por un accionar desde todos y
por todos, que estimule, reconozca y potencie las facultades
creadoras y la capacidad de aporte, latentes o manifiestas en
cada individuo y en cada grupo." Referencia que tiene su
más amplia concepción en los estudios sobre el tema
del Doctor Martínez Casanova, al llevarlo al plano
sociocultural y ubicarla en el contexto de la
transformación sociocultural desde el punto de vista la
gestión sociocultural como una modalidad de
intervención caracterizada por la gestión
movilizadora y transformadora que se hace con recursos
socioculturales , lo que se reafirma cuando plantea " La
promoción sociocultural se convierte en contexto de
enfrentamiento, no necesariamente antagónico, entre la
tendencia que se dirige a la validación social de una
cultura popular, elaborada "en la base", de una cultura
"ascendente", expresión del protagonismo y de la
creatividad del pueblo, en su sentido más amplio" ,
aspecto con él que se fundamenta la necesidad de fomentar
la educación ambiental a partir del incremento de la
cultura ambiental para que los afectados se involucren en las
soluciones con conocimientos sobre riesgos y posibilidades para
cambiar la situación existente.( Rubido Santana
2013)

Lo anterior queda evidenciado cuando se comprueba el
estado actual del comportamiento social hacia el cuidado del
Medio Ambiente en la circunscripción 21 del Consejo
Popular Centro Victoria, especialmente en el área 3, donde
a pesar de existir en el consejo un proyecto denominado "Pro
Naturaleza" y la propuesta del plan de acciones socioculturales
elaborada por Lisbet Pérez Vera el cuidado del Medio
Ambiente es un problema pendiente a resolver y para corroborarlo
se aplicaron diferentes métodos empíricos que lo
demuestran y la aplicación de varias de las actividades
del plan enriquecido ponen de manifiesto que puede lograrse un
comportamiento mejor de sus habitantes para lograrlo.

Como resultado de la observación participante se
pudo comprobar que el área 3 de la circunscripción
21, se encuentra ubicada en la calle General Lee, siendo una
manzana, entre las calles, Plácido, República ,
Patria y la zona del Jardín , colindante con las
márgenes del Río Sagua la Grande, considerada un
área inundable, afectada por fenómenos
hidrometeorológicos como huracanes y las intensas lluvias,
unido a la contaminación del río por residuales
domésticos e industriales altamente tóxicos no se
aprovechan adecuadamente las áreas verdes, el
comportamiento social es inadecuado al proliferar
microvertederos, siendo muy vulnerable ante los desastres
naturales y la no realización sistemática de
actividades de educación ambiental que promuevan el
cuidado del Medio Ambiente.

Se realizó una entrevista estructurada a la
delegada de la circunscripción buscando conocer si existe
un plan y otras investigaciones, planteándonos que la
propuesta realizada por Lisbet, autora de la tesina que se
valora, conoció de su realización pero que no le
fue entregada para su ejecución, refiriendo que dentro de
otras áreas fue donde se concentraron y entiende que el
área 3 es donde mayor necesidad de acciones de este tipo
se necesitan.

Dentro de las principales problemáticas
ambientales que afectan el área de mayor incidencia en el
deterioro del Medio Ambiente, refiere la creación de
microvertederos, animales sueltos en la vía, la ocurrencia
de focos de mosquitos, han existido casos de leptospira por
proliferación de roedores, la música alta, no
buenas relaciones entre vecinos.

Al consultarle sobre sus conocimientos de acciones que
pueden desarrollarse para minimizar o solucionar estos problemas,
nos explica el proyecto Comunitario Pro Naturaleza y un trabajo
realizado por ella que contiene un diagnóstico de estas
problemáticas y acciones realizadas pero que se han
desarrollado en otras áreas con buenos resultados y que
pretende con la colaboración de nosotros poner en
práctica en esta área.

En la encuesta aplicada a 26 vecinos del lugar obtuvimos
los siguientes resultados, sobre las acciones aplicadas en esta
circunscripción sobre el cuidado del medio ambiente 70%
plantea no conocerlas, el 19% conoce algo y 11% las conoce, al
responder si les gustaría conocerlas el 96%
contestó afirmativamente y solo el 3% se refirió a
algo, cuando se preguntó si estarían interesado que
le demostrarán como lograr que esta área fuera un
lugar donde el cuidado del Medio Ambiente mejorara su calidad de
vida, el 92% contestó afirmativamente, el haber observado
que en otras áreas del Consejo Popular se han realizado
acciones para mejorar el comportamiento social para el cuidado
del Medio Ambiente contestaron afirmativamente el 57% de los
encuestados y el resto no lo conoce, sobre el conocimiento de
cómo cuidar el Medio Ambiente manifestaron que por la
Radio 13 Televisión 4 Actividades del Citma, la Cruz Roja
y la escuela 5 y por los CDR y FMC 3, sobre las principales
problemáticas que consideran pueden resolverse con una
mayor educación ambiental 23 de los encuestados considera
la eliminación de microvertederos, 21 mostraron
interés de cómo utilizar los desechos
sólidos en artículos ornamentales, 26 concuerdan en
la necesidad de mayor educación para un comportamiento
adecuado ante los desastres naturales, 20 entiende la necesidad
de convertir microverterderos en jardines, 18 le da importancia a
la propaganda gráfica , 25 valoran las charla, y
conversatorios como una forma de educación hacia el
cuidado del Medio Ambiente y 19 se interesa por obtener
bibliografía que proporcione información sobre el
cuidado del medio ambiente

La confrontación de los resultados que se
derivaron de la aplicación de los diferentes
métodos empíricos aplicados para la
determinación de necesidades en el área 3 de la
circunscripción 21, permitió concluir:

Principales Problemas:

• No se han aplicado en el área 3 de la
  circunscripción 21 las acciones propuestas en la
  tesina original , ni de otros trabajos que se realizan en
  otras área del consejo popular

• Existencia de microvertederos que provocan
  proliferación de vectores

• Consenso sobre la necesidad de acciones de
  educación ambiental que mejoren su calidad de
  vida

• Poca percepción del riesgo por inundaciones y
  comportamiento social inadecuado

• No se aprovechan adecuadamente las áreas
  verdes para embellecer el entorno.

Estas problemáticas identificadas requieren del
enriquecimiento del plan de acciones socioculturales propuestos
por la autora del trabajo original y la demostración con
acciones prácticas de su afectividad, por lo que teniendo
en cuenta la valoración realizada y la
actualización del diagnóstico , especialmente en el
área 3 de la circunscripción 21 ofrecemos el plan
enriquecido y la valoración de acciones para fortalecer la
educación ambiental en los vecinos del lugar , de manera
que se revierta en saber, saber ser y saber hacer.

Los resultados constatados evidencian que no existe un
impacto transformador en la población por lo que, ante la
posibilidad de ofertas socioculturales, se impone la necesidad de
realizar acciones que desde la óptica sociocultural
contribuyan al trabajo medioambiental, donde se deben insertar
todos los factores que lo integran, teniendo como instrumento
esencial la promoción sociocultural que se propone a
continuación.

Propuesta en
aplicación de acciones socioculturales

Objetivo general: Promover la cultura ambiental
en la el área 3 de la Circunscripción 21 del
Consejo Popular Centro Victoria

Acciones:

• 1) Charla: Los riesgos del
  área y sus consecuencias

• 2) Conferencia : La salud y el
  Medio Ambiente

• 3) Conversatorio e intercambio
  sobre la vulnerabilidad de esta área ante desastres
  naturales y ejercicios de cómo actuar ante desastres
  naturales

• 4) Colocación de pancartas
  en el área 3 de la circunscripción 21 para el
  cuidado del Medio Ambiente.

• 5) Exposición del trabajo
  realizado por el proyecto " Pro naturaleza" aplicado en otras
  áreas del consejo

• 6) Hacer exposición de
  artesanía con materiales de desechos.

• 7) Realización de limpieza
  y saneamiento de patios y áreas verdes.

• 8) Siembra de plantas
  ornamentales

• 9) Convertir área de micro
  vertederos en jardín

• 10)  Realización de
  actividades culturales y recreativas en el barrio con la
  temática del cuidado del Medio Ambiente

• 11) Realización de
  técnicas participativas con el círculo de
  interés de la escuela primaria José de la Luz y
  Caballero, tomando en consideración las fechas
  alegóricas al medio ambiente del Calendario Verde.
  Anexo 5

De este plan se aplicaron las actividades #
1 ,2,4,5,6,7,8,9,10,11

Para constatar la efectividad de la propuesta de
acciones de la tesina original y las que se adicionaron, cada
acción tiene como evaluarse lo que se irá
demostrando con las evidencias que se plasman en el anexo (
6) estos instrumentos de cada acción nos
permitirán evaluar los modos de comportamientos de los
pobladores del área 3 de la circunscripción 21 del
Consejo Popular Centro Victoria, lo que le permitirá
demostrar si se elevó o desarrolló la cultura
ambiental en los mismos y se le aplicará una encuesta a la
muestra inicial para valorar la afectividad del plan en general,
con las acciones aplicadas y las que deben aplicarse (Anexo 4
) donde quedó demostrado que el nivel de
satisfacción con las acciones aplicadas y las que se
dejaron para aplicarse superan el 90% recogiendo Aval de
satisfacción con el trabajo realizado en las actividades
aplicadas a la Delegada de la circunscripción 21 y
Presidenta del Consejo Popular , a su vez, (Anexo 7
)

Conclusiones

• Valorados los problemas teóricos
  metodológicos de la tesina de las acciones
  socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente en el
  área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo
  Popular Centro Victoria, pudo constatarse a la luz de el
  estudio actual, la importancia de que la población
  tenga desarrollada una adecuada cultura ambiental y
  cómo desde el trabajo sociocultural se puede
  contribuir a promoverla aplicándose acciones con este
  fin.

• Con la aplicación de diferentes
  métodos empíricos se actualizó el
  diagnóstico y plan de acciones de la tesina, acciones
  socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente en el
  área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo
  Popular Centro Victoria, contemplándose los que se
  manifiestan de la tesina original y los que actualmente han
  surgido.

• Se aplicaron aquellas acciones que se consideraron
  necesarias para la motivación de los vecinos en el
  cuidado del Medio Ambiente en el área 3 de la
  circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria
  y el resto se le dejaron para aplicarse en las fechas
  requeridas , resaltando la necesidad de lograr la activa
  participación de sus vecinos, teniendo presente el
  contexto local y el diagnóstico realizado las que
  permiten promover la cultura ambiental para mejorar la
  calidad de vida de los mismos.

Bibliografía

• Cuba, Ministerio de Ciencia, Tecnología y
  Medio Ambiente. (1997). Ley de medio ambiente. La
  Habana: Edición Dirección de Política
  Ambiental.

• Castro Ruz Fidel, (1992). Cumbre de la Tierra.
  Periódico Granma

• Cuba, Ministerio de Ciencia, Tecnología y
  Medio Ambiente. (1997). Estrategia nacional de
  educación ambiental. La Habana: Elaborado por
  CIDEA.

• Colectivo de Autores. (2008). A prepararnos y
  protegernos: Medio Ambiente y Desastres. Manual 3. La Habana.
  Ministerio de Educación.

• Colectivo de Autores (2005): Selección de
  Textos sobre Ecología. Editorial Félix Varela,
  La Habana,

• Constitución de la República de Cuba.
  (2009). La Habana. Editorial Pueblo y
  Educación

• Martí Pérez José. (1975). Obras
  Completas. La Habana. Editorial Ciencias Sociales.

• Martínez, M. (s/a). La
  intervención sociocultural como recurso de
  cambio. Centro de Estudios Comunitarios UCLV Santa
  Clara.

• Programa Universidad para Todos: Introducción
  al Conocimiento del Medio Ambiente. Tabloide. Editorial
  Academia s/a

• PCC. (2011). Lineamientos de la Política
  Económica y Social del Partido y la Revolución.
  Lineamiento 133.

• Torres, E. (1996). Raíces ético
  – estéticas del comportamiento ambiental
  valioso. La Habana: Editorial Pueblo y
  Educación.

• UNESCO. (1997). Conferencia Intergubernamental sobre
  Educación Ambiental. Informe Final.
  París.

• Rubido Santana Milagros L (2013) "Acciones
  socioculturales para promover la cultura ambiental en los
  pobladores de la Circunscripción 50 del Consejo
  Popular Sitiecito.

Anexos

Anexo I

Guía de Observación
Participante

Objetivo de la observación: Constatar el
estado medio ambiental en el Área 3 de la
circunscripción 21 del Consejo Popular Centro
Victoria.

Anexo I

Guía de Observación
Participante

Objetivo de la observación: Constatar el
estado medio ambiental en el Área 3 de la
circunscripción 21 del Consejo Popular Centro
Victoria.

Indicadores a observar:

• 1 Proliferación de
  microvertederos:

• 2 Contaminación
  Atmosférica:

• 3 Manejo de residuos
  sólidos:

• 4 Aprovechamiento de Áreas
  verdes:

• 5 Relaciones entre
  vecinos:

• 6 Riesgos frecuentes en el
  área:

• 7 Comportamiento social
  relacionado con el cuidado del Medio Ambiente

• 8 Preparación recibida para
  una educación ambiental

Anexo II

Entrevista estructurada

Objetivos: Identificar los conocimientos que
tienen la delegada de la Circunscripción 21 del Barrio la
Gloria de las acciones aplicadas para el cuidado del Medio
Ambiente.

Delegada: Estamos realizando una investigación, a
continuación te relacionamos una serie de preguntas sobre
la aplicación o no de un plan de acciones para el cuidado
del medio ambiente, lugares donde no se ha aplicado y razones, la
sinceridad de su respuesta es importante para nuestro trabajo.
Gracias.

1.- ¿Conoce de la existencia de una propuesta de
acciones socioculturales, realizada en su circunscripción
para el cuidado del Medio Ambiente? Si su respuesta es
afirmativa, donde es más necesario este trabajo

2- ¿Cuáles son los principales problemas
ambientales que afectan el área de mayor incidencia en el
deterioro del Medio Ambiente?

3- ¿Posee conocimientos sobre las acciones que
pueden desarrollarse para minimizar o solucionar estos
problemas?

4- Mencione algunas vías por las que has recibido
información al respecto.

5- Ejemplifique acciones desarrolladas por usted para la
solución de los problemas ambientales de su
barrio.

Anexo III

Modelo de encuesta: (A la muestra)

Objetivos: Constatar si las acciones
socioculturales en la circunscripción 21 del Bario La
Gloria, para promover la educación ambiental en el
área 3 pueden contribuir a producir un cambio en el
cuidado del Medio Ambiente.

Demanda de cooperación: Estamos realizando un
estudio sobre el conocimiento y el cuidado del medio ambiente en
la circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria,
en especial en esta área 3, es de vital importancia su
sinceridad e identificación con el mismo. Por ello
consideramos importante sus opiniones en este sentido a la hora
de responder las preguntas que proponemos se lo agradecemos de
antemano.

• 1. ¿Conoce de acciones aplicadas en esta
  circunscripción sobre el cuidado del medio
  ambiente?

Si____ No____ algo———

• 2. ¿Le gustaría
  conocerlas?

Sí___ No____algo———

• 3. ¿Estaría interesado que le
  demostrarán como lograr que esta área fuera un
  lugar donde el cuidado del Medio Ambiente mejorara su calidad
  de vida?

Si———No———Algo———–

• 4- ¿Ha observado que en otras
  áreas del Consejo Popular se han realizado acciones
  para mejorar el comportamiento social para el cuidado del
  Medio Ambiente?

Si——————-No————–Algo—————

• 5- ¿Esas actividades las ha conocido por
  :

Radio____ Televisión_____ Actividades del Citma,
la Cruz Roja y la escuela_____ Prensa_____CDR y
FMC——

• 6- Seleccione con una X las
  problemáticas que considera pueden resolverse con una
  mayor Educación Ambiental

———Eliminación de
microvertederos

———Como utilizar los desechos sólidos en
artículos ornamentales

———Comportamiento social adecuado ante desastres
naturales

———Convertir microverterderos en
jardines

———-Utilización de propaganda
gráfica

———Charla, conversatorios que orienten hacia el
cuidado del Medio Ambiente

————Obtener bibliografía que proporcione
información sobre el cuidado del medio ambiente

Anexo IV

ENCUESTA PARA EVALUAR LA EFECTIVIDAD DE
LA PROPUESTA.

Estimado vecino del área 3 de la
circunscripción 21

Luego de presentarles el trabajo a valorar y
enriquecerlo con sus propuestas, participando en diversas
acciones socioculturales para lograr una mayor educación
en el cuidado del Medio Ambiente y con ello mejorar su calidad de
vida, volvemos a solicitar su colaboración para medir el
impacto de las acciones aplicadas y si con lo adquirido puedes
aplicar el resto. Gracias.

1. ¿Cómo evaluarías la calidad de
las actividades que se realizaron?

Buena_____ Regular________ Mala_______

2. ¿Qué calidad han tenido las actividades
que se desarrollan para contribuir a la Educación de los
vecinos para el Cuidado del Medio Ambiente?

Buena ___ Regular ___ Mala———-

3. ¿Califica las acciones realizadas para mejorar
el comportamiento ciudadano relacionado con el cuidado del Medio
Ambiente?

Buena___ Regular ___ Mala ____

4. ¿Cómo valoras que el trabajo realizado
puede darle continuidad a estas acciones e incluir otras de
acuerdo a las problemáticas identificadas según la
iniciativa popular?

Buena ———- Regular——— Mala——

5. ¿Qué opinión tienes en general
del trabajo realizado por nuestra parte para contribuir a la
educación ambiental de ustedes?

Buena—————–Regular—————–Mal———

Anexo V

Objetivo: Involucrar a los habitantes del
área 3 de la circunscripción 21 del Barrio la
Gloria en la propuesta de acciones medio ambientales de conjunto
con la Escuela Primaria José de la Luz y
Caballeros.

Calendario verde.

Anexo VI Evidencias

Charla: Los riesgos del área y sus
consecuencias

Esta actividad, llamada "Los riesgos del área y
sus consecuencias" que es una charla, fue realizada con el
objetivo de desarrollar una práctica social en
correspondencia con el equilibrio del medio ambiente para mitigar
la vulnerabilidad del área 3. Esta actividad tuvo lugar el
1er lunes de octubre de 2013, a las 11:00 a.m., en la bodega que
se encuentra ubicada en Estrada Palma esquina General Lee. Tuvo
como participantes los vecinos del lugar y alumnos y maestros de
la Escuela Primaria José de la Luz y Caballero.

Observando el mapa de riesgo de la comunidad nos
percatamos que los principales riesgos que la afectan son
inundaciones por el desbordamiento del río producto de
ciclones y huracanes, la caída de árboles, postes
derribados, alcantarillas en mal estados, construcciones en
peligro de derrumbe, acumulación de desechos
sólidos y contaminación del aire por sustancias
tóxicas.

Conferencia: La salud y el Medio
Ambiente

Esta actividad fue una conferencia dedicada a la salud y
al medio ambiente con el objetivo de desarrollar una
práctica social en correspondencia con el equilibrio del
medio ambiente, es mensual en un lugar escogido de la zona
afectada por la vulnerabilidad, contó con la
participación de los vecinos del lugar, donde se vieron
motivados e interesados, cooperativos con el tema. La responsable
de llevar a cabo tal objetivo fue la enfermera del
consultorio.

5- Hacer exposición de
artesanía con materiales de desechos