Nexo del tema Medio ambiental con la clase de Informática

Resumen

Una de las dificultades más graves que aflige al
mundo actualmente, está relacionada con su constante
degradación, lo que coloca en riesgo la subsistencia de
las presentes y futuras generaciones. La sociedad cubana
está convocada a la formación de ciudadanos capaces
de lograr una función positiva a su protección y al
de su ecosistema socio-natural, cimentados en sólidos
conocimientos sobre el medio ambiente, así como principios
y convicciones, garantizando el equilibrio relacional de los
factores que lo constituyen. El trabajo que se presenta tiene
como objetivo Introducir la tema medio ambiental en la clase de
Informática, a través de las aplicaciones de
Microsoft Office, en correspondencia con los programas de las
asignaturas inherentes a cada plan de estudio. Motivando a los
estudiantes a interesarse por este tópico y contribuyendo
a su formación general integral.

Palabras clave: Nexo, Medio ambiente,
Informática.

Nexus of the Half environmental topic
with Computer science class.

Abstract

One of the most serious difficulties that afflicts at
the moment to the world, is related with their constant
degradation, what places in risk the subsistence of the present
and future generations. The Cuban society is summoned to the
formation of citizens able to achieve a positive function to its
protection and that of its partner-natural ecosystem, laid the
foundation in solid knowledge on the environment, as well as
principles and convictions, guaranteeing the balance relacional
of the factors that you/they constitute it. The work that is
presented has as objective to Introduce the half environmental
topic in Computer science class, through the applications of
Microsoft Office, in correspondence with the programs of the
inherent subjects to each study plan. Motivating the students to
be interested in this topic and contributing to their integral
general formation. Key words: ENVIRONMENT;
COMPUTATION.

Words key: Nexus, environment, Computer
science.

Introducción

En el ámbito educacional corresponde
a los profesores desarrollar desde su trabajo metodológico
la búsqueda de alternativas que le permitan realizar
acciones encaminadas al despertar de la conciencia de los
estudiantes acerca de la necesidad de preservar el medio
ambiente.

El Sistema de Educación Cubano ha actuado en
consonancia con estas necesidades, debido a ello la
Educación Ambiental ha estado presente de diversas formas
en el quehacer social del país a partir de la
participación popular, de las organizaciones
políticas, de masas y de otras organizaciones no
gubernamentales. Convirtiéndose en parte de la realidad
nacional en función del mejoramiento de la calidad de
vida.

El nexo de la dimensión ambiental con los
programas de disciplinas y asignaturas es uno de los retos que
durante años ha acompañado a la Educación
Superior ya que aunque se ha evidenciado la necesidad de la misma
como una vía para lograr la cultura general integral en el
profesional, y que este sea capaz de revertirlo en la
elaboración de alternativas para la detección y
solución de los problemas ambientales que aquejan al
planeta Tierra, no existen documentos que establezcan cómo
debe implementarse, quedando en manos del profesor la
responsabilidad de desarrollarla en su trabajo buscando
alternativas que se lo permitan.

En este sentido se detecta la
problemática:

¿Cómo vincular el tema medio
ambiental con la clase de Informática para contribuir a la
formación general integral de los
estudiantes?

Para dar respuesta a esta problemática se
planteó como objetivo general:

Vincular el tema medio ambiental con la clase de
Informática, a través de las aplicaciones de
Microsoft Office, en correspondencia con los programas de la
asignatura inherentes a cada plan de estudio.

MATERIALES Y
MÉTODOS:

• PC HANEL

• Sistema Operativo: Microsoft Windows XP
  Profesional

• Versión: 2002

• Service Pack: 3

• Nombre: Laboratorio.

• Grupo de Trabajo MES.

• Microsoft Office PowerPoint
  2003.

Para el desarrollo del trabajo se elaboró y
aplicó una encuesta para la obtención de
la

información o diagnóstico inicial, que
permitió comprobar el grado de conocimiento sobre la
temática medio ambiental que tienen los estudiantes, los
cuales estudian diferentes carreras universitarias en nuestra
Filial. Para la selección de la muestra se utilizó
el método de muestreo aleatorio simple.

La encuesta que se aplicó cuenta con preguntas
relacionadas con nociones acerca del tema medio ambiental y con
comportamientos personales sobre la temática con el
propósito de profundizar en los que se muestren mayor
desconocimiento.

Atendiendo al procesamiento y análisis de los
resultados obtenidos en la encuesta aplicada se procedió a
revisar la bibliografía para profundizar en aspectos
teóricos. A partir de lo cual se determinó el
contenido a tratar para cada presentación elaborada con
elementos de la temática ambiental integrándolos en
los temas de la asignatura Informática.

Con el objetivo de potenciar la distribución y
uso de la propuesta mediante el uso de Procesadores de texto,
tabuladores electrónicos y Presentaciones
electrónicas; se diseñó y desarrolló
la presentación: La Contaminación ambiental. (ANEXO
1;2;3 y 4)

VÍNCULO DE LA ASIGNATURA INFORMÁTICA CON
EL TEMA MEDIO AMBIENTAL.

Teniendo en cuenta que tres de las habilidades
informáticas fundamentales a lograr en los estudiantes
universitarios son: CONOCER, FAMILIARIZAR y EJERCITAR, optamos en
esta investigación por la aplicación Microsoft
Office PowerPoint. Desarrollando la temática "La
Contaminación Ambiental".

Son diversas las temáticas que se pueden vincular
con la clase de computación:

• Introducción al conocimiento del medio
  ambiente: contenidos básicos de los componentes
  del medio ambiente, los problemas ambientales globales y sus
  causas, así como la situación ambiental de Cuba
  y las estrategias y acciones que se desarrollan en el
  país para el cumplimiento de la política
  ambiental cubana, encaminada a posibilitar un desarrollo
  económico y social sostenible.

• Diversidad Biológica: nociones
  básicas de esta temática, caracterizando la
  Diversidad Biológica cubana y su relación con
  el desarrollo socioeconómico del país, a partir
  de su conservación, uso sostenible, manejo y
  gestión.

• Áreas protegidas de Cuba y
  conservación del patrimonio cultural: eficiente
  protección y conservación de la naturaleza y de
  los valores y recursos histórico-culturales asociados
  a la misma, resulta necesario promover la protección
  especial de ecosistemas y hábitat naturales de alta
  diversidad genética o frágiles, de las
  especies, de los procesos evolutivos y de los recursos
  genéticos.

• Protección Ambiental: contribuir a la
  elevación de la cultura ambiental como parte de la
  cultura general, al esclarecimiento desde el punto de vista
  científico- técnico de las causas de la
  contaminación principales efectos y consecuencias.
  Familiarización con los conceptos básicos de
  prevención de la contaminación, gestión
  ambiental empresarial.

Resultados y
discusión

Los resultados del trabajo fueron sometidos a Consulta
de 11 profesores (2 de Informática, 1 de Geografía,
3 de Agronomía y 5 especialistas que trabajan la
temática, cuyos resultados se exponen a
continuación:

En cuanto a cómo consideran la concepción
de las presentaciones propuestas 8 profesores respondieron muy
útil lo que representan el 72,7 %, 3 especialistas
respondieron qué útil que representan el 27,3 % y
ninguno consideró la propuesta como no
útil.

Sobre el contenido que ofrecen las diapositivas y la
capacidad de motivación para los estudiantes 7 profesores
respondieron que es muy adecuada que representan el 63,6 %,
respondieron que es adecuada 4 que representan el 36,4 % y
ningún especialista consideró la propuesta como no
adecuada.

Relacionado con la aplicabilidad de la propuesta
electrónica a las condiciones actuales el 100 % de los
consultados consideró que es aplicable.

Además ofrecieron las siguientes
valoraciones:

• Se pueden incorporar más
  temáticas.

• Se puede ampliar a otros temas.

• Se puede aplicar a otras asignaturas.

• Se puede aplicar en otras Filiales
  universitarias.

• Se puede aplicar a otros niveles
  educacionales.

El análisis de los resultados obtenidos
significó que la propuesta es válida en su
concepción general y cumple con el objetivo previsto de
vincular el tema medio ambiental en la asignatura
Informática, de acuerdo a la técnica aplicada para
la valoración preliminar.

Importancia

CONVENIENCIA Y RELEVANCIA SOCIAL

Permite integrar temas de la asignatura
Informática, con temáticas seleccionadas, en este
caso "Medio Ambiental".

Implicaciones prácticas y valor
teórico

Facilita los conocimientos de cada
estudiante.

Permite la diferenciación de la enseñanza
aprendizaje.

Favorece al Proceso Docente Educativo.

Utilidad metodológica

Las presentaciones satisfacen la demanda informativa
medio ambiental, tanto en educandos como en educadores, de esta
Filial o de otro centro donde sean aplicadas.

Conclusiones

1. Se realizó el diagnóstico de los
estudiantes, lo que permitió identificar las necesidades
de información en las que se debía
profundizar.

2. Se elaboró un conjunto de presentaciones que
integran los contenidos de la asignatura Informática con
la temática medio ambiental como vía de concretar
la formación general integral de los estudiantes en lo
relativo a medio ambiente.

3. Se comprobó que más de la mitad de los
estudiantes encuestados pueden identificar correctamente el
concepto de medio ambiente lo cual puede estar condicionado por
los diferentes programas que se trasmiten por los medios de
difusión masiva o por los conocimientos adquiridos en
otros niveles de enseñanzas de nuestro país los que
proporcionan a la población una cultura general sobre la
temática medioambiental.

4. La mayor parte de los estudiantes encuestados no
consideran la preocupación por el medio ambiente como moda
pasajera por lo que piensan que es un problema actual y que
seguirá en el futuro.

5. La inmensa mayoría de los estudiantes
encuestados utiliza a veces el papel reciclado y solo pocos lo
utilizan siempre o nunca lo utilizan por lo que se puede inferir
que saben que lo pueden utilizar pero no consideran esto de
importancia por lo que no le prestan atención a esta
acción.

6. Más de la mitad de los estudiantes encuestados
manifiestan que no serían capaces de llamarle la
atención a alguien que arroje basura a la calle, esto
puede estar relacionado con el nivel de preocupación por
el entorno que los rodea y el grado de comprometimiento hacia el
mismo.

7. La gran mayoría de los estudiantes encuestados
plantea no saber si utilizan productos con CFC (ANEXO 7) lo cual
pudiera estar relacionado con el desconocimiento que puedan tener
sobre este tipo de sustancias.

Recomendaciones

1. Adaptar las presentaciones electrónicas
elaboradas, para establecer nexos con otras asignaturas, en otras
Filiales, en las Capacitaciones y en otros niveles de
Educación.

2. Utilizar las diversas aplicaciones de Microsoft
Office, para la integración de otras temáticas con
la Asignatura Informática.

Bibliografía

1. Castro Ruz, Fidel. Discurso en
Conferencia de Naciones Unidas sobre medio ambiente y desarrollo
(1992: Río de Janeiro). Periódico Granma,
Suplemento Especial, junio de 1992.

2. Cebrián de la Serna, M. Recursos
tecnológicos para los procesos de enseñanza –
aprendizaje Málaga: ICE – Universidad de Málaga,
1998.

3. CITMA. Estrategia Ambiental Nacional
2007-2010 (EAN). Ministerio de Ciencia Tecnología y Medio
Ambiente, 2007.

4. CITMA. Estrategia Nacional de
Educación Ambiental 2010-2015. Ministerio de Ciencia
Tecnología y Medio Ambiente, CIGEA, 2010.

5. Crespo, T. Educación Ambiental en
Curso de postgrado Educación Ambiental. 2007. Formato
electrónico.

6. Cuba. Constitución de la
República de Cuba. La Habana, Editora del Ministerio de
Justicia, 2004.

7. Cuba. Ley 81 del Medio Ambiente. Gaceta
Oficial de la República de Cuba No.7. La Habana,
1997.

8. Cuba. Tabloide Introducción al
conocimiento del Medio Ambiente. Edición Especial, 2001.
Formato electrónico.

9. Rodríguez Lamas, R.
Introducción a la Informática Educativa. Ministerio
de Educación Superior. La Habana, 2000.

12. Roque Molina, Martha. Conferencia
Magistral IV Congreso Iberoamericano de Educación
Ambiental "Una Concepción educativa para el desarrollo de
la cultura ambiental desde una perspectiva cubana". La Habana,
Cuba, junio 2003.

13. Torres Consuegra, Eduardo.
Educación Ambiental: Desarrollo histórico, logros y
dificultades. La Habana, Instituto de Ciencias
Pedagógicas, Empresa Impresora Gráfica MINED,
2001.

14. Valdés Valdés, Orestes.
La educación ambiental en Cuba: programas, proyectos e
investigaciones en escuelas y universidades. La Habana, Cuba,
Septiembre del 2008.

Anexo

ANEXO 1: La contaminación ambiental.
Clasificación.

ANEXO 2: La contaminación ambiental.
Aire, Agua, Suelo.

ANEXO 3: La contaminación ambiental.
Auditiva, Visual, Radioactiva

ANEXO 4: La contaminación ambiental.
Térmica. Efectos asociados. Soluciones para combatir la
contaminación.

ANEXO 5: Control y Gestión de la
contaminación ambiental.

ANEXO 6: Prácticas comunes para
reducir la contaminación

ANEXO 7: CFC

Moléculas de CFC obtenidas por la
sustitución de átomos de hidrógeno por
átomos de flúor o cloro

Los clorofluorocarburos (CFC o ClFC) son derivados de
los hidrocarburos saturados obtenidos mediante la
sustitución de átomos de hidrógeno por
átomos de flúor y/o cloro
principalmente.

Los CFC o ClFC son una familia de gases que se emplean
en múltiples aplicaciones, principalmente en la industria
de la refrigeración y de propelentes de aerosoles.
Están también presentes en aislantes
térmicos. Los CFC tienen una gran persistencia en la
atmósfera, de 50 a 100 años.

Autores;

1. Lic. Lida María García
Soto.

2. Lic. Adelmis Estrada
Rodríguez.

1; 2

Filial Universitaria Municipal, calle Julio
Antonio Mella, Reparto Cristino Naranjo, CP 87100, Río
Cauto, Granma, Cuba.