Nivel de influencia de las insuficiencias emocionales en el proceso enseñanza-aprendizaje (página 4)
Cuadro No. 12 – Con relación a cuales
insuficiencia son más comunes
Opciones | Frecuencia | % | |
Retardo mental | 1 | 17 | |
Déficit de lectura | 1 | 17 | |
Trastorno de alimentación | 2 | 33 | |
Depresión | 2 | 33 | |
Ninguna de la anteriores | – | – | |
Total | 6 | 100 | |
El cuadro No. 12 muestra que el
trastorno de alimentación es el más conocido por
los profesoras con 33% seguido por el retardo mental y el
déficit de lectura con 17%. Esto muestra que existe una
cantidad muy alta el niño/as que no se alimenta
suficientemente.
Cuadro No. 13 – Con
relación a la estrategia utilizada para ayudar a
niños/as con problema emocionales
Opciones | Frecuencia | % | ||
Material didáctico | – | – | ||
Cuentos | – | – | ||
Poesías | – | – | ||
Juegos | – | – | ||
Todas las anteriores | 6 | 100 | ||
Total | 6 | 100 | ||
Los datos suministrados indican que el 100% de las
profesoras utilizan estrategia acorde para ayudar a estos
niños/as el nivel Inicial.
Cuadro No. 14 – Con relación a los factores
que se le atribuye el retardo mental
Opciones | Frecuencia | % |
Biológico | – | – |
Sociopsicológicos | – | – |
Ambas | 6 | 100 |
Total | 6 | 100 |
La entrevista realizada muestra que el 100% de la
maestra contestó que el retardo mental pertenece tanto a
factores biológico como a los
sociopsicológicos.
Cuadro No. 15 – Con relación a como se
manifiesta el trastorno de aprendizaje
Opciones | Frecuencia | % | |||||
Por problemas de lectura | 4 | 67 | |||||
Escritura | – | – | |||||
Razonamiento o matemática | – | – | |||||
Todos los anteriores | 2 | 33 | |||||
Total | 6 | 100 | |||||
De acuerdo a los datos obtenidos se
comprobó que el 67% de maestros opina que el trastorno de
aprendizaje se manifiesta por problemas de lectura, mientras que
un 33% opina que este trastorno intervienen, los problemas de
lectura, escritura y el razonamiento o
matemática.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS
DIRECTORES/AS DE CENTROS
Cuadro No. 1 – Con relación al
sexo
Opciones | Frecuencia | % |
Femenino | 3 | 75 |
Masculino | 1 | 25 |
Total | 6 | 100 |
El cuadro No. 1, muestra que 75% de los directores
pertenece al sexo femenino, un 25% es masculino.
Cuadro No. 2 – Con relación a su
edad
Opciones | Frecuencia | % |
20-24 | – | – |
25-29 | – | – |
30-34 | 1 | 25 |
35-39 | 1 | 25 |
40 o más | 2 | 50 |
Total | 4 | 100 |
Según las informaciones obtenidas el cuadro No.
2, muestra que 50% de los directores tiene una edad de 40 o
más seguida de 25% que esta de 30-34 y 35-39.
Cuadro No. 3 -Con relación
a su nivel académico
Opciones | Frecuencia | % |
Maestro Normal | – | – |
Profesorado | 1 | 25 |
Licenciado | 1 | 25 |
Post-grado | 2 | 50 |
Maestría | – | – |
Total | 4 | 100 |
En el cuadro No. 3, el 50% contestó que
tiene post-grado, seguido de 25% que tiene licenciatura y
profesorado.
Cuadro No. 4 – Con relación al tipo de
evaluación que aplica para determinar los problemas
emocionales en los niños/as del nivel
Inicial
Opciones | Frecuencia | % |
Observación directa | 3 | 75 |
Diagnostica | 1 | 25 |
Total | 4 | 100 |
Los resultados obtenidos expresan que el 75%
utiliza la observación directa para determinar problemas
emocionales en los niños/as del Nivel Inicial y 25%
utiliza la diagnóstica.
Cuadro No. 5 – Con relación
a como determina el conocimientos que tienen los maestros sobre
las insuficiencias emocionales en los
niños/as
Opciones | Frecuencia | % | |||||
Mediante observación en su | 2 | 50 | |||||
Con un test psicológico | – | – | |||||
Por su desenvolvimiento en su trabajo | 2 | 50 | |||||
Total | 4 | 100 | |||||
Este cuadro enfoca que 50% de los directores
utiliza la observación directa para saber si las maestras
tienen conocimiento acerca de la insuficiencia emocionales y un
50% lo determina por su desenvolvimiento en su
trabajo.
Cuadro No. 6 – Con relación a la
capacitación de los maestros/as que trabajan con
niños/as con insuficiencia emocionales
Opciones | Frecuencia | % |
Jornadas | 3 | 75 |
Talleres | 1 | 25 |
Exponencias | – | – |
Charlas | – | – |
Seminario | – | – |
Total | 4 | 100 |
El resultado de este cuadro afirman el 75%
contesto que por jornadas, mientras que 25% contesto que con
talleres.
Cuadro No. 7 – Con relación a la ayuda que
ofrece a los niños/as con problemas
emocionales
Opciones | Frecuencia | % | ||
Lo consultaría con el maestro | 2 | 50 | ||
Referirlo al psicólogo | – | – | ||
Hablar con sus padres | 2 | 50 | ||
Lo deja así | – | – | ||
Total | 4 | 100 | ||
Este cuadro enfoca que un 50% de los directores
hablan con los maestros/as el 50% restante habla con los
padres.
Cuadro No. 8 – Con relación
al interés que tienen los directores que se capaciten los
maetros/as para detectar problemas emocionales
Opciones | Frecuencia | % |
Si | 4 | 100 |
No | – | – |
Total | 4 | 100 |
En este cuadro 100% de los directores afirma que
le interesa que se realicen jornada de capacitación para
preparar a los maestros/as.
Cuadro No. 9 – Con relación
a la frecuencia que se realizan las jornadas de
capacitación
Opciones | Frecuencia | % |
Mensual | – | – |
Cuatrimestral | – | – |
Anual | 1 | 25 |
Nunca | 3 | 75 |
Total | 4 | 100 |
Según los resultados recopilados de la encuesta
75% contestó que nunca se realizan jornadas para adquirir
conocimientos acerca de los problemas emocionales 25% dijo que
anual.
Cuadro No. 10 – Con relación a la
capacitación que tienen los directores sobre los trastorno
emocionales
Opciones | Frecuencia | % |
Si | 1 | 25 |
No | 3 | 75 |
Total | 4 | 100 |
El cuadro No. 10 presenta que 75% de los
directores no ha recibido ningun tipo de capacitación para
obtener conocimiento acerca de problema emocionales, mientras que
un 25% dijo que sí.
Cuadro No. 11 – Con
relación a los síntomas que presentan los
niños/as con desorden de comportamiento
Opciones | Frecuencia | % | |
Agresión | 3 | 75 | |
Timidez | – | – | |
Es cuidadoso | – | – | |
Destructores | – | – | |
Todas las anteriores | 1 | 25 | |
Total | 4 | 100 | |
Según la encuesta 75% de los directores
opinó que se muestran agresivo y un 25% dice que son
destructores.
Cuadro No. 12 – Con
relación al autoestima
Opciones | Frecuencia | % |
Por su seguridad | 3 | 75 |
Por su positivismo | 1 | 25 |
Por su negatividad | – | – |
Total | 4 | 100 |
En estos resultados se obtuvo un porcentaje de 75%
afirmando que por su seguridad, seguido de un 25% que
opinó que por su positivismo.
Cuadro No. 13 – Con relación a los indicadores
de maltrato en niños/as
Opciones | Frecuencia | % |
Cansancio | 1 | 25 |
Sueño | – | – |
Agresión | 2 | 50 |
Solitario | 1 | 25 |
Timidez | – | – |
Total | 4 | 100 |
Este cuadro enfoca que 50% de los niños/as
maltratado se muestran agresivo, seguido de 25% que presenta
cansancio 25% restante se muestra solitario.
Cuadro No. 14 -Con relación
al reforzamiento del autoestima en los
niños/as
Opciones | Frecuencia | % | ||
Reconocimiento su trabajo | 3 | 75 | ||
Humillándolo frente a sus amigos | – | – | ||
Poniéndole apodo | – | – | ||
Escuchándolo con respecto | 1 | 25 | ||
Total | 4 | 100 | ||
El 75% afirma que reconociendo su trabajo.
Mientras un 25% considera que escuchándolo con
respecto.
Cuadro No. 15 -Con relación
al reconocimiento de la hiperactividad
Opciones | Frecuencia | % |
Por falta de atención | – | – |
Por su falta de concentración | – | – |
Por su inquietud | 4 | 100 |
Total | 4 | 100 |
El 100% opina que por su inquietud.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS
PADRES/MADRES Y TUTORES DEL NIVEL INICIAL
Cuadro No. 1 -Con relación al
sexo
Opciones | Frecuencia | % |
Femenino | 19 | 90 |
Masculino | 2 | 10 |
Total | 21 | 100 |
Se demostró que el 90% de los padres/madres
y tutores encuestados son de sexo femenino y
masculino.
Cuadro No. 2 -Con relación
a la edad
Opciones | Frecuencia | % |
18-20 | 3 | 14 |
21-25 | 3 | 14 |
26-30 | 6 | 29 |
30-34 | 4 | 19 |
35-39 | 1 | 5 |
40 o más | 4 | 19 |
Total | 21 | 100 |
Un 29% tienen su edades entre 26 a 30 años,
19% entre 30 a 34, 19% con 40 o más, 14 entre 18 a 20
años y también un 14% oscilan entre 21 a 25
años.
Cuadro No. 3 – Con relación
a su nivel académico
Opciones | Frecuencia | % |
Ninguna estudio | – | – |
Estudio primario | 10 | 47 |
Bachiller | 9 | 43 |
Licenciado/a | 2 | 10 |
Maestría | – | – |
Total | 21 | 100 |
El 47% dice tener estudio primario, 43%
bachillerato y un 10% afirmaron ser licenciado.
Cuadro No. 4 -Con relación
a su comportamiento agresivo en su hogar
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | – | – |
A veces | 9 | 43 |
Nunca | 12 | 57 |
Total | 21 | 100 |
Según los encuestados, el 57% dijeron que
sus hijos/as nunca han mostrado un comportamiento agresivo,
mientras que un 43% a veces.
Cuadro No. 5 -Con relación a las dificultades
para realizar las actividades escolares
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 5 | 24 |
A veces | 6 | 28 |
Nunca | 10 | 48 |
Total | 21 | 100 |
Un 48% afirmó que nunca el niño ha
mostrado dificultades, 28% opina a veces y solo un 24% asegura
nunca.
Cuadro No. 6 – Con relación
a su interés por ir a la escuela
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 15 | 71 |
A veces | 5 | 24 |
Nunca | 1 | 5 |
Total | 21 | 100 |
Se comprobó que un 71% de los
niños/as se interesan por ir la escuela, 24%
señalan a veces y el 5% aseguran nunca.
Cuadro No. 7 -Con
relación a si es muy inquieto en su
comportamiento
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 10 | 48 |
A veces | 8 | 38 |
Nunca | 3 | 14 |
Total | 21 | 100 |
Un 48% opinaron que su niño son muy
inquieto, 38 señalaron que no siempre, y 14% afirmaron que
nunca.
Cuadro No. 8 – Con relación
a que si la autoestima juega un papel importante en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los
niños/as
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 21 | 100 |
A veces | – | – |
Nunca | – | – |
Total | 21 | 100 |
Un 100% contestó que la autoestima es muy
importante en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Cuadro No. 9 – Con relación
a su nivel de memorización
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 18 | 86 |
A veces | 3 | 14 |
Nunca | – | – |
Total | 21 | 100 |
El 86% de los padres/madres encuestados/as
contestó su niño/a recuerda con facilidad las
cancines y poesías, mientras un 14% afirmaron que a
veces.
Cuadro 10 – Con relación a
ayudar profesional
Opciones | Frecuencia | % |
Si | 21 | 100 |
No | – | – |
Total | 21 | 100 |
Un 100% contestó que busca ayuda profesional en
caso de que su niño/a presente dificultades en su
aprendizaje.
Cuadro No.11 -Con relación a el estado
emocional del niño
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 2 | 9 |
A veces | 5 | 24 |
Nunca | 14 | 67 |
Total | 21 | 100 |
El 67% de los niños/as no acostumbran estar
tristes y silenciosos, 24% afirman que a veces y solo un 9%
aseguran que sus niños/as manifiestan tales patrones
conductuales.
Cuadro No. 12 -Con relación
al castigo
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 2 | 10 |
A veces | 4 | 19 |
Nunca | 15 | 71 |
Total | 21 | 100 |
Estos resultados muestran que el 71% de los
padres/madres opinaron que su niño/a no han recibido
algún castigo, 19% admitieron que su niño/a se han
quejado y un 10% aseguraron que siempre.
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