Desarrollo evolutivo y del aprendizaje. Concepto y teorías sobre el desarrollo
Desarrollo Humano
1.1 Concepto general de Desarrollo
Termino que puede referirse a la mente, al cuerpo, a la personalidad, las emociones y otras, indicando una progresión ordenada a niveles cada vez más altos, tanto de diferenciación como de integración de los componentes de un sistema.
Tipos:
Desarrollo físico
Desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Humano
1.1.2 Maduración:
Cambios programados de manera genética y que ocurren de forma natural con el paso del tiempo.
1.1.3 Principios Básicos del Desarrollo:
1. Las personas se desarrollan a ritmos diferentes.
2. El desarrollo ocurre relativamente ordenado.
3. El desarrollo sucede de manera gradual.
Desarrollo cerebral
El Sistema Nervioso, recibe e integra datos, elabora y da respuesta a los estímulos. Responsable de funciones como memoria, emociones o voliciones.
La neurona unidad funcional del sistema nervioso.
Tipos
1. Unipolares: Carecen de dendritas, reciben e integran la información entrante.
2. Bipolares: tienen dos procesos que se originan en polos opuestos del cuerpo celular.
3. Multipolares: como la mayoría de las neuronas del cerebro y de la médula espinal.
Las células gliares
Funcionan como sostén estructural y metabólico de la neurona. Defendiéndola incluso de lesiones o infecciones.
Forman la vaina de mielina alrededor de los axones, para aumentar la velocidad de conducción, aislar y protegerlos axones.
Transmisión de la información
Ocurre en lugares de contacto llamados sinapsis, en forma de señal química o eléctrica.
Recibida por las dendritas y el cuerpo celular de la neurona receptora.
También recibe unas sustancias químicas llamadas neurotransmisores, de reducido peso molecular que envía la neurona que transmitió la información. Su función es preparar la neurona receptora, haciéndola permeable a la captación plena de la información que recibirá.
1.1.4 El cerebro y el desarrollo cognoscitivo.
neurona sinapsis mielinización
Desarrollo Cerebral: base del desarrollo cognitivo
Fase prenatal se producen 4 acontecimientos capitales que van a permitir una adecuada actividad funcional al sistema nervioso:
Proliferación celular. Las neurona y glías se forman a partir de neuroblastos, que se trasladan a la corteza entre las 15 y 25 semanas de gestación,
Migración celular. Los neuroblastos migran en base a una programación genética que determinara las conexiones cerebrales, guiadas por glias radiales. Alteraciones producen posibles trastornos en el funcionamiento del SN y pueden manifestarse como Dificultades de Aprendizaje o trastornos del Desarrollo.
Desarrollo Cerebral: base del desarrollo cognitivo
Diferenciación celular: nacimiento celular, la célula precursora acaba su división celular y empieza a desarrollar tanto el axón como las dendritas, estableciendo conexiones y formando las redes neurales, base de todos los procesos cognitivos.
Muerte celular programada: las celulas que no logren formar conexiones sinápticas mueren(apoptosis).
DESARROLLO DEL CEREBRO A PARTIR DEL NACIMIENTO
La maduración del cerebro durante la infancia se produce como consecuencia de seis procesos :
Proceso de mielinización:
1. La formación de la vaina de mielina (sustancia en torno a los axones neuronales) se inicia a partir del 6º mes de gestación y continua. Los nervios sensitivos se mielinizan antes que los motores. Va de las capas corticales más bajas a las capas más superiores.
2. Primero, áreas primarias (antes nacimiento), con posterioridad, áreas de asociación. Los procesos de mielinización pueden verse estimulados mediante entrenamiento y aprendizaje, especialmente en áreas de los lóbulos frontales del cerebro.
3. Crecimiento dendrítico.
Paralelo al de los axones, su crecimiento está en conexión con éste, ya que los axones deben interceptar a las dendritas para que se produzca la transmisión de estímulos e información a través de la sinapsis.
Procesos del crecimiento dendrítico :
Arborización dendrítica: el desarrollo dendrítico se extiende como si fueran las ramas de un árbol.
Espina dendrítica: parecidas a las espinas del rosal, su finalidad es establecer las conexiones de dendrita con el axón de otra célula.
Crecimiento axonal. Los axones crecen según el patrón genético.
4. Crecimiento sináptico: cada neurona establece unas 10.000 sinapsis, , por lo que una adecuada estimulación del SN favorece el incremento de sinapsis dentro de nuestro cerebro. Factor relacionado con la plasticidad cerebral.
5. Crecimiento glial: su aumento explica el rápido aumento del peso cerebral a partir del nacimiento. Tienen la función de abastecer, proteger y mantener a las neuronas.
6. Desarrollo neuroquímico. Los neurotransmisores químicos, principal medio de comunicación interneural. Existen distintos tipos, dependiendode la región cortical en la que se encuentren.
Desarrollo Cerebral: base del desarrollo cognitivo
En el 1° y2° año de vida el cerebro crece impresionantemente.
Se establece un proceso de interconexión neuronal, altamente complejo, indispensable para el flujo de la información.
Influyen en el cableado cerebral : El medio ambiente , la nutrición y los diversos estímulos ambientales (cognitivos, sensitivos, verbales, afectivos y motores).
Se condiciona la expresión del potencial genético,
Durante esos primeros años de vida, experiencias negativas pueden dejar daños como dificultades de aprendizaje.
El correcto establecimiento de estas conexiones: vital para el aprendizaje
En el aprendizaje tempranamente , la actividad cerebral se radica en el hemisferio izquierdo. Si empieza entre los 3 y los 6 años, se observa mayor actividad en el hemisferio derecho, la distribución bilateral más marcada entre los 11 y los 13 años.
Una mala alimentación impacta negativamente así como un ambiente negativo dificultan el proceso de cableado, de ahí la importancia de un ambiente favorable durante los primeros años de vida
Alimentación y funcionamiento cerebral
El agua es fundamental en la transmisión de los impulsos eléctricos.
La principal energía la obtiene de la glucosa (alimentos ricos en carbohidratos, como cereales, legumbres, frutas y vegetales, así como productos lácteos). También necesita otros nutrientes esenciales: vitaminas, minerales, ácidos grasos, proteínas, los llamados oligoelementos.
1.2 Teoría de Piaget del Desarrollo Cognoscitivo
Influencias en el desarrollo cognoscitivo:
La maduración
La actividad
La transmisión social
El equilibrio
2.2.1 Tendencias básicas del pensamiento
Organización: Proceso continuo de ordenamiento de información y experiencias en sistemas o categorías mentales que se vuelven más complejas y forman estructuras psicológicas, denominadas esquemas.
Adaptación: Tendencia del ser humano a ajustarse al ambiente. Los procesos que se relacionan con ella son:
Asimilación: Tratar de comprender algo nuevo para adaptarlo a lo que conocemos.
Acomodación : se cambian los esquemas existentes para responder a una situación nueva.
Equilibrio: Búsqueda de balance en la que los individuos prueban la adecuación de sus procesos de pensamientos.
1.1.2 Etapas del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget
Etapa Sensoriomotriz 0-2 años
Aprendizaje por imitación.
Pasa del acto reflejo a la acción dirigida
Etapa Preoperacional 2 a 7 años
Usa el lenguaje
Empieza el pensamiento simbólico
Razona DE MANERA LOGICA EN UNA DIRECCIÓN
Dificultad para considerar el punto de vista de otra persona
Etapa de Operaciones concretas 7 a 11 años
Resuelve problemas prácticos de maneras lógica
Entiende las leyes de la conservación, es capaz de clasificar y completar series
Conoce la reversibilidad
Etapa de Operaciones Formales 11 años en adelante
Resuelve problemas lógico –abstractos
Pensamiento científico e interés por temas sociales y su identidad
1.2 Implicaciones de la Teoría de Piaget para los profesores
Para Jean Piaget el principal objetivo de la Educación es: Ayudar a los niños a aprender a aprender, formar y no abastecer la mente.
Comprender el pensamiento y el avance de los estudiantes: Por medio de la observación de los procesos que ejecutan. Importancia del emparejamiento. Uso del material por niveles.
Actividad y construcción del conocimiento: si descubrimiento fundamental, los individuos construyen su propio entendimiento.
El valor del juego, compartido y promovido por María Montessori
1.2.1 Limitaciones de su teoría
El problema de las etapas
Subestima las habilidades de los pequeños
Desarrollo cognoscitivo y procesamiento de la información, Los Neopiagetianos, integran lo básico de su teoría con los recientes hallazgos de la atención, la memoria y el uso de estrategias.
2. Perspectiva Sociocultural de Vigostky
Lev Vigostky, nació en Rusia en 1896
De ideales marxistas, escribió sobre el rol de la mediación social, el aprendizaje y la función de la conciencia.
Murió en 1934 de Tuberculosis. Sus trabajos fueron redescubiertos hace 25 años y su influencia ha sido fundamental.
Conceptualizó el desarrollo como” la transformación de actividades sociales compartidas en procesos internalizados. “
2.1 Fuentes sociales del pensamiento individual
“Los procesos mentales superiores aparecen primero entre las personas, conforme se construyen durante las actividades compartidas. Así el niño internaliza los procesos y se convierten en parte de su desarrollo cognoscitivo”.
Destaca el papel de los diálogos cooperativos entre los niños y los miembros más conocedores de la sociedad. Así aprender la cultura (forma de pensar y comportarse).
2.2 Herramientas culturales y desarrollo cognoscitivo
Planteaba que las herramientas ofrecidas por la cultura para motivar el pensamiento, son instrumentos para que sus miembros se comuniquen , resuelvan problemas y creen conocimiento. Creía que todos los procesos mentales superiores como el Razonamiento o la Resolución de Problemas, están mediados por (se logran a través de, por medio de) herramientas psicológicas como el lenguaje, los signos y los símbolos.
Los números por ejemplo son una herramienta que sustenta el razonamiento, el aprendizaje y el desarrollo cognoscitivo.
Considera al lenguaje como la herramienta más importante, porque ayuda a las otras.
2.3 el Papel del Lenguaje y el discurso privado
Lo consideraba fundamental para el desarrollo cognoscitivo, porque ofrece un medio para expresar ideas y formular preguntas. Lo diferencia del discurso egocéntrico que planteaba Piaget.
Vigostky, describe el papel que tiene el habla autodirigida para guiar y vigilar el pensamiento y la resolución de problemas, hoy base del métodos de Autoinstrucción dirigida.
2.4 El Papel del Aprendizaje y del desarrollo
Para Vigostky el desarrollo cognoscitivo ocurre a través de conversaciones e interacciones que tiene el niño con los adultos, Brunner llamó a esa ayuda adulta Andamiaje, que se define como un apoyo para el aprendizaje y la resolución de problemas, por medio de recordatorios, apoyos, motivación, división de los problemas en partes, pasos, ejemplos, todo lo que permita al estudiante convertirse en un aprendiz independiente.
4. Implicaciones de la Teoria de Vigostky para los profesores
Sus ideas están mas centradas en el aprendizaje por instrucción y se refieren mayormente a la enseñanza directa.
4.1 Aprendizaje asistido
Participación guiada en el salón de clases, requiere de andamiaje. Son ejemplos de la autoinstrucción cognoscitiva, el aprendizaje cognoscitivo y las conversaciones instruccionales.
Estrategias para el andamiaje y el aprendizaje complejo Estrategias para el andamiaje y el aprendizaje complejo
Uso de facilitadores procesuales (SQ3r) (Q´.Q.Q´.C.C´.C´.D´.P´.Q´)
Modelamiento del uso de esos facilitadores.
Pensamiento en voz alta.
Anticipación de áreas difíciles.
Suministro de tarjetas con indicadores inductores.
Regulación del grado de dificultad.
Uso de ejemplos resueltos parcialmente.
Enseñanza reciproca.
Uso de listas de verificación.
3 ZDP (Zona de Des. Próximo)
Fase en la que el alumno puede dominar la tarea si recibe la ayuda y el apoyo adecuados a través del discurso privado, el alumno puede accesar a las estrategias empleadas en ZDP.
El aprendizaje asistido:
Ofrecer ayuda estratégica en las etapas iniciales del aprendizaje y disminuidas gradualmente, según el estudiante logra independencia.
4. Desarrollo del lenguaje:
Los niños desarrollan el lenguaje según van desarrollando otras habilidades cognoscitivas al intentar darle sentido a lo que escuchan, al buscar patrones y crear reglas.
La recompensa y corrección son importantes. El bilingüismo no provoca afectación cognoscitiva.
Es importante saber que le falta a su niño en la edad escolar:
Pronunciación
Sintaxis
Vocabulario y significado
Pragmática
Conciencia metalingüística