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Cambios en la sociedad, cambios en la educación. Innovación y formación del profesorado



    1. Modelos educativos a
      través del tiempo
    2. Períodos cruciales de
      la historia de la educación
    3. Innovación y cambio
      educativo
    4. Tendencias
      futuristas
    5. Conclusiones
    6. Bibliografía

    INTRODUCCIÓN

    La educación es un
    proceso social
    por naturaleza, un
    evento que al estar implicado en una red de influencias
    mutuas, es indudablemente, el suceso más humano y
    humanizador de todas las finalidades sociales, significando un
    instrumento privilegiado para lograr transformaciones en la
    sociedad.

    El propósito fundamental de este ensayo es
    hacer un análisis del tema: "Cambios en la
    sociedad, cambios en la educación
    "; esta dirigido a:
    Maestros, pedagogos, investigadores, sociólogos,
    psicólogos, etnógrafos y a
    todas las personas que estén interesadas en el
    tema.

    Para una mejor comprensión y facilitar la lectura del
    presente ensayo divide en apartados: Modelos
    Educativos a través del tiempo,
    Períodos cruciales de la historia de la
    educación, Innovación y cambio
    educativo, Tendencias futuristas, Conclusiones y la Bibliografía.

    MODELOS
    EDUCATIVOS A TRAVÉS DEL TIEMPO
    .

    La educación es tan importante en la vida que no
    falta en ningún periodo de la historia de la humanidad;
    para realizar un análisis de los cambios en la sociedad y
    en la
    educación, hay que poner especial interés en
    los Modelos Educativos, ver que son producto de
    las transformaciones sociales, políticas,
    culturales, etc. así como de las interrelaciones que se
    dan entre ellas.

    Se entiende por Modelo
    educativo, "las características de los valores,
    fines y formas de la etapa de la historia a la que pertenece",
    (Cuellar, 2006) por lo tanto resulta imprescindible retomarlos
    dentro de las etapas histórico antropológicas de la
    humanidad, dar un breve paseo desde lo primitivo a lo
    actual.

    En un primer momento se habla de un modelo "Primitivo
    individual" en el que la educación era imitación de
    los animales y otros
    seres sociales; después está el "Primitivo grupal"
    en donde el individuo
    asume roles selectivos, por habilidades, diferenciación y
    modelaje; le sigue el "Sedentario", la educación
    consistía básicamente en la diferenciación
    por género,
    aprendizaje
    familiar; luego siente la necesidad de la convivencia en grupo, del
    aprendizaje comunitario, de habilidades y oficios, tenemos el
    modelo "Comunal".

    En el modelo "Feudal" hay diferenciación por
    estratos, valores
    adicionales (lealtad al señor feudal), se amplían
    los oficios; le sigue el modelo "Realista" (realesa), donde hay
    diferenciación por clases
    sociales y por títulos nobiliarios. Se amplía
    el paquete de simbologías, comportamientos y los
    oficios.

    En el modelo "Religioso" la nobleza se alía con
    órdenes de la iglesia que
    desarrolla, mantiene y controla la educación, se crean
    escuelas teológicas, seminarios y bibliotecas.

    Uno de los modelos que aun permanece del pasado es el
    "Nacionalista"; es decir, las naciones toman control de la
    educación con diferentes modalidades y estrategias; otro
    modelo es el que actualmente se usa y posiblemente siga
    utilizándose en el futuro, el "Globalizador"
    (eficientista), la educación se privatiza, eficientiza,
    tecnifica y aumenta sus costos.

    PERÍODOS CRUCIALES DE LA HISTORIA DE LA
    EDUCACIÓN.

    Después de haber recordado cómo influyen
    los Modelos Educativos en diferentes etapas de la historia de la
    humanidad es necesario analizar los períodos cruciales en
    la historia de la educación, conocer como eran las metas
    educativas, los estudiantes, profesores, la metodología, los contenidos y las
    influencias que nos dejaron.

    Orntstain y Levine (2000) muestran una importante
    clasificación desde "Las sociedades
    primitivas" hasta "El cisma religioso" la cual se
    analizará en los siguientes párrafos.

    En un primer momento se tiene a "Las sociedades
    primitivas" ( 8000 a.c.– 5000 a.c.) el ser humano
    desarrollaba habilidades de sobrevivencia en grupo, los
    estudiantes eran los niños y
    los profesores los tíos, padres, ancianos y sacerdotes;
    sus métodos
    eran informales, los niños imitaban los valores y las
    habilidades de los adultos; los contenidos eran: Habilidades para
    la pesca,
    cacería, recolección de frutos, historias, mitos,
    canciones, poemas,
    danzas, etc.

    En "China" (3000
    a. c. – 1900 d. c.) la meta educativa
    era preparar a los funcionarios para gobernar el imperio de
    acuerdo con los principios de
    Confucio; los estudiantes eran varones de clases altas y los
    maestros los funcionarios del gobierno, los
    métodos eran la memorización y recitación de
    textos clásicos, fueron los primeros en usar los
    exámenes escritos para los puestos públicos y otras
    profesiones.

    En la "India" (3000
    a. c.) se aprendían conductas y rituales basándose
    en los Budas, su educación se dirigía a estudiantes
    varones y era impartida por sacerdotes y estudiosos del
    Brahamanismo, utilizaban como método la
    memorización y recitación de textos sagrados, la
    espiritualidad era el eje de lo físico y lo
    divino.

    En "Egipto" (3000
    a. c. – 300 a. c.), preparaban sacerdotes y escribientes
    para administrar el imperio, estudiaban los varones de clases
    altas, eran instruidos por sacerdotes y escribanos, utilizaban
    como método la memorización y copiado de textos,
    principalmente religiosas o técnicos, la educación
    era restringida para ciertas élites, servía para la
    preparación de los burócratas.

    En "Grecia" (1600
    a. c. – 300 a. c.). Específicamente en Atenas,
    había una responsabilidad cívica y lealtad con su
    ciudad – estado; se
    desarrollaba un individuo integral, existían maestros y
    escuelas privadas, sofistas y filósofos, se practicaba la lectura,
    aritmética, teatro, música, educación
    física, literatura y poesía.

    Mientras que en Esparta se entrenaba a soldados y
    líderes militares, eran instruidos por los mismos
    militares, aprendían ejercicios mílites, himnos
    guerreros, tácticas bélicas, tenía mucha
    influencia del estado militar.

    Tanto en Atenas como en Esparta estudiaban los varones
    desde los 7 a los 20 años, utilizaban como método
    ejercicios de: Memorización, recitación,
    conferencias, discusiones y diálogos con los grados
    superiores.

    En "Roma" (650 a.c.
    – 450 a.c.), se proponían desarrollar una
    responsabilidad cívica para la republica y el imperio,
    habilidades administrativas y militares, los estudiantes eran de
    7 a 20 años, tenían escuelas y maestros privados,
    escuelas de retórica, sus métodos de enseñanza consistían en ejercicios
    de memorización y recitación, declamación y
    retórica, los contenidos de aprendizaje, eran la lectura,
    aritmética, las leyes de las doce
    tablas y filosofía.

    En "Arabia" (700 d.c. – 1350 d.c.) tenían como
    meta cultivar un compromiso religioso con las creencias del
    Islam,
    adquirir habilidades matemáticas, médicas y
    científicas; los estudiantes eran varones y mujeres de 7 a
    20 años de clases altas. Sus métodos eran
    ejercicios de memorización y recitación en la
    primaria; imitación y discusiones en los años
    superiores.

    Aprendían: Lectura, escritura,
    aritmética, literatura religiosa, estudios
    científicos. Los números arábigos, cálculo y
    álgebra, avances en la ciencia y
    en la medicina, esta
    influencia la heredaron a la humanidad.

    La "Edad Media"
    (500 d.c. – 1400 d.c.) tenía como meta educativa cultivar
    compromisos religiosos, conocimientos virtuales para reestablecer
    el orden social y preparar personas para diferentes funciones. Los
    estudiantes eran varones y mujeres de 7 a 20 años de
    clases altas, los maestros eran párrocos y monjes; la
    metodología utilizada eran ejercicios de
    memorización, recitación y cantos, en la escuela primaria;
    análisis de textos y competencias para
    universidades y escuelas superiores.

    Aprendían: Lectura, escritura, aritmética,
    artes liberales, filosofía, teología manualidades,
    tácticas militares y de caballería. Nos dejan una
    influencia de estructura,
    como las universidades, la institucionalización y
    preservación del conocimiento.

    En el "Renacimiento"
    (1350 d. c. – 1500 d. c.) la meta educativa era preparar a un
    humanista experto en los clásicos griegos; la
    preparación de cortesanos que sirvieran a líderes
    feudales. Estudiaban niños y niñas entre 7 y 20
    años de la aristocracia y clases altas.

    El "Cisma Religioso" (1500 d.c. – 1600 d. c.)
    tenía como meta educativa el alfabetismo para todos. Los
    estudiantes eran de ambos sexos entre 7 y 12 años en
    escuelas públicas, jóvenes varones de clases altas
    estudiaban en escuelas humanistas; había escuelas
    públicas para masas y escuelas clásicas para las
    clases altas. Se aprendía a: Leer, escribir,
    aritmética, catecismo, etc.

    Nos dejan un compromiso de educación universal
    que alfabetice a las masas; el origen de sistemas
    escolares con supervisiones para adoctrinar. Sistemas escolares
    duales según clase social y
    vocación.

    INNOVACIÓN Y CAMBIO
    EDUCATIVO
    .

    Después de este pequeño viaje por la
    historia nos percatamos fácilmente de cómo se han
    presentado los cambios en las sociedades y en la educación
    hasta nuestros días, donde nos ubicamos en un contexto
    social postmoderno.

    A continuación se realizará un
    análisis de cómo se encuentra la sociedad, apoyado
    en el material del doctor Muñiz de la materia
    "Innovación y cambio educativo", impartida en el Doctorado
    en Ciencias de la
    Educación, en el Instituto Universitario Anglo-
    Español.

    La sociedad sobre informada

    "Fruto de los grandes avances
    tecnológicos y del concepto de
    red como nuevo
    medio de difusión de la información y construcción del
    conocimiento"

    Diapositiva 4.

    Actualmente gracias al avance de la tecnología y al
    Internet, en
    menos de un minuto se puede accesar a la información,
    también ayudan los medios de
    comunicación como: La
    televisión, el radio, el
    periódico, etc. Gracias a ésto es sumamente
    fácil abordar a la información, es por ello que es
    necesario hacer buen uso de ella.

    La sociedad de viejos

    "La pirámide de edades está cambiando
    en nuestras sociedades; por una parte hay una reducción
    significativa del grupo de edad joven lo que ocasiona un descenso
    de la población activa respecto al conjunto de la
    población
    ." Diapositiva 5.

    La sociedad envejece, aumenta la esperanza de vida, lo
    cual se observa claramente en los pueblos de nuestro querido
    México
    donde hay muchos adultos mayores, la gente joven en edad
    productiva emigra a las grandes ciudades o países
    desarrollados como Estados Unidos en
    busca de mejores oportunidades de vida, las escuelas primarias
    que en años anteriores eran de organización completa, es decir de seis
    grupos y un
    director, se están convirtiendo en escuelas multigrado, de
    cuatro, tres, dos o un solo grupo.

    Interdependencia global

    "Esta interdependencia tiene varias
    características; es creciente y multidisciplinar; esta
    situación provoca un conjunto de fenómenos muy
    diversos; además, movimientos migratorios importantes que
    suponen un crecimiento significativo del componente multicultural
    en nuestra sociedad." Diapositiva 6.

    Nos encontramos en un mundo global, en el que se
    enfrentan profundos y rápidos cambios: nuestra sociedad
    reclama un nuevo estilo de
    vida, acorde a las situaciones que se van presentando, el
    orbe se encuentra en constante movimiento,
    por lo tanto el sistema
    educativo debe de evolucionar, por lo tanto "los
    cambios en la sociedad requieren cambios en la
    educación."

    Sociedad de ocio

    "En donde el tiempo de trabajo se
    reduce de forma significativa debido a los cambios
    tecnológicos. La aparición de ofertas multimedia que
    pretenden cubrir este espacio de tiempo libre, las ofertas
    lúdicas al disfrute de la naturaleza, el pago del trabajo
    ya que sólo en forma de vacaciones, constituyen claros
    indicadores de
    los cambios que se están produciendo."

    Diapositiva 7.

    Se dice que nos encontramos en una sociedad de ocio en
    la que la tecnología, nos reduce mucho el tiempo, como
    comentó el presidente de México Vicente Fox: "En la
    mayoría de los hogares de la sociedad mexicana, ya no hay
    lavadoras de dos patas" dando a entender que las amas de casa ya
    asean la ropa en lavadoras eléctricas.

    Sociedad doméstica

    "Por una parte parece haber una vuelta al hogar como
    espacio de formación, de trabajo. De ocio y hasta
    posiblemente de socialización. Sin embargo. Y al mismo
    tiempo, se están produciendo un cambio profundo de la
    institución que tradicionalmente ocupa y organizaba el
    hogar: la
    familia."

    Diapositiva 8.

    Nos encontramos en un proceso social en que la familia ha
    perdido gran parte de sus raíces históricas, al
    mismo tiempo está recuperando un puesto de importancia
    dentro de la sociedad, pues es el núcleo de la misma, se
    esta luchando por recuperar los valores, costumbres, tradiciones
    que nos identifican como familia.

    TENDENCIAS FUTURISTAS.

    Se ha realizado un análisis desde tiempos remotos
    hasta la actualidad, resulta interesante cómo es
    importante conocer el pasado para comprender el presente y
    avizorar el futuro, la mayoría de la gente tiene
    curiosidad, fascinación por lo próximo a
    suceder.

    Existen especialistas que utilizando estadísticas, estudiando tendencias,
    diseñando ciclos, creando modelos, consultando a
    filósofos, trabajando con analistas, confirmando con
    pensadores, apoyándose en científicos, anticipan el
    futuro. A éstos se les llama futurólogos, la
    ciencia se
    llama futurología y siempre están en demanda.
    Cuellar (2006).

    El Doctor Alfredo Cuellar, en su exposición
    "Education for the Future: An Agenda" nos menciona diez
    tendencias: 1.- Focus on learning (not on teaching)
    (énfasis por aprender), 2 .- Tecnology (uso de la
    tecnología) 3.- Life-long Learning (educación para
    toda la vida), 4.- From massive to individualized education (de
    lo masivo a lo particular)

    5.- Evaluate by results (not by process) (evaluación
    por resultados, no por procesos, 6.-
    Education for the Future ( educación para el futuro), 7.-
    Return to the classics (retorno a los clásicos) 8.- From
    mandatory or/and necessary to consumer demand (for leisure or
    pleasure) ( de lo obligatorio o necesario a lo que gusta) 9.-
    From a passive and spiritual religion to an active, social and
    aggressive one ( de la religión pasiva y
    espiritual a la religión activa, social y agresiva, 10.-
    los cambios demográficos.

    Según las tendencias existe un énfasis por
    aprender, hay más oportunidades de aprendizaje para todos
    los seres humanos, la tecnología llegó para
    quedarse y evolucionar, formando parte del mundo, es un demonio o
    un ángel según el uso que le demos.

    Los sistemas educativos deben reconocer que la
    educación es un proceso para toda la vida, la
    educación básica es una de las más
    importantes porque controla la vida de los países. El
    futuro anuncia que el mundo será conquistado por aquellos
    que saben aprender de todo y de todos, "Sociedad del
    conocimiento."

    En el modelo actual el docente planea para toda la
    clase, las individualidades se pierden en el grupo, el futuro
    anticipa el tránsito del diseño
    de procesos generales e impersonales de enseñanza a
    procesos flexibles, individuales y personales.

    La evaluación por resultado, no por proceso,
    está regida por una dimensión estructural, las
    calificaciones, exámenes, las tésis, etc, el mundo
    globalizado habla de la necesidad de evaluar resultados,
    minimizando la importancia de cómo se
    obtuvieron.

    En los últimos años ha ido en aumento el
    flujo de profesionales, obreros, en busca de mejores
    oportunidades de vida; la ecología, los
    límites, el agua, el
    uso del petróleo, terrorismo nos
    hablan de una internacionalización.

    Se menciona también un retorno a los
    clásicos, de buscar identidad, de
    sentirse vinculado al pasado, de algo que nos de continuidad, de
    retomar aquellos valores, costumbres, tradiciones que han dado
    significado a la sociedad a lo lago del tiempo.

    Por años se ha hablado de la educación
    como inversión, en el paradigma
    actual opta por estudiar una carrera que tenga opciones de
    empleo, el
    futuro nos trae novedades, muchos estudian lo que les
    gusta.

    La religión se volverá más activa.
    Una religión se siente amenazada con otra, son usadas con
    fines políticos, por lo tanto tiene profundas
    repercusiones en la educación; cada vez más
    religiosos se dan cuenta lo importante de participar en la vida
    pública defendiendo los intereses que
    representa.

    Uno de los cambios más dramáticos del
    futuro son los demográficos, la actual generación
    educativa es la más numerosa en la historia del
    país, se reducirá el número de grupos en las
    primarias, se terminaran los turnos vespertinos, aumentará
    la tercera edad.

    CONCLUSIONES

    Vivimos una situación en el mundo y en nuestro
    país en que el individuo no puede sustraerse de la
    globalización, con sus riesgos y
    oportunidades, donde la buena preparación educativa es la
    herramienta que permitirá enfrentar con éxito
    los retos de nuestro tiempo; es necesario que el estado,
    municipio, comunidad y
    principalmente la escuela no queden excluidos de los avances que
    surgen.

    Los cambios no solo pueden observarse a través
    del tiempo, también entre ciudades, estados naciones, etc.
    Como es el ejemplo entre Estados Unidos y México, o en
    nuestro país entre el norte y el sur.

    El análisis de los Modelos Educativos a
    través del tiempo da un panorama de cómo se han
    venido desarrollando los cambios en la sociedad y su
    repercusión en la educación.

    Los períodos cruciales de la historia de la
    educación, permiten percibir a las sociedades desde
    diversas perspectivas, tales como: Las metas educativas, las
    metodologías empleadas en los procesos de enseñanza
    aprendizaje, los contenidos y la influencia que dejan a la
    humanidad.

    El conocer el pasado, es una base firme para comprender
    los procesos que se desarrollan actualmente, las transformaciones
    políticas, culturales, sociales, educativas y así
    tener los fundamentos para poder innovar
    dentro de una sociedad.

    El futuro el es próximo segundo, y este segundo
    ya pasó, también hablar de lo que pasará en
    unos 10, 15 ó más años es hablar en futuro,
    por lo que es necesario tener bases sólidas y
    disposición al cambio para desempeñarnos con
    éxito en una sociedad cambiante.

    BIBLIOGRAFÍA

    Antología. Doctorado en ciencias de la
    educación. Materia Innovación y Formación
    del profesorado. 2006

    Antología. Doctorado en ciencias de la
    educación. Materia: Los Fundamentos de las ciencias de la
    Eucación. 2006

    Education for the Future: An Agenda. Dr. Alfredo Cuellar
    Cuellar. 2006

    Innovación y cambio educativo. Elementos para el
    análisis. Dr. Manuel G. Muñiz García.
    2006.

    Orntstain A. y Levine, D. (2000) Foundations of
    Education. Boston: Houghton Mifflin Company.

     

    Alumno:

    M. E. Noel Osvaldo Sandoval Corona

    Abril del 2006

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