La desnutrición y su influencia en el desarrollo psicomotor en niños de 3 a 5 años (página 2)

Partes: 1, 2

Sub Test Coordinación: El niño va
aprendiendo a coordinar lo que ve, con lo que hace; lo que oye
con lo que ve; etc. Evalúa la habilidad del niño
para coger y manipular objetos, para dibujar, a través de
conductas como construir torres con cubos, enhebran un aguja,
reconocer y copiar figuras geométricas, dibujar una figura
humana, se evalúa en 16 items.

Sub Test del Lenguaje: El niño poco a poco
va emitiendo sonidos para comunicarse mejor con los demás,
evalúa la habilidad del lenguaje expresivo, comprensivo y
analítico, o Como define palabras, verbaliza acciones,
describe escenas representadas en láminas, etc. Se
evalúa en 24 items.

Sub test de Motricidad: El niño va
adquiriendo fuerza muscular y control de sus movimientos, lo cual
le va a permitir la habilidad para manejar su propio cuerpo a
través de conductas como: coger una pelota, saltar en un
pié, caminar en punta de pies, pararse en un pié
cierto tiempo, etc. Se evalúa en 12 items.

TECNICA DE EVALUACION:

La técnica de administración del
instrumento varía según la edad del niño y
la experiencia del examinador entre 30 y 40 minutos.

Las conductas a evaluar están presentadas en tal
forma que frente a cada una de ellas existen sólo 2
posibilidades: Éxito o fracaso. Si la conducta evaluada en
el ítem se aprueba u otorga "un punto", si no aprueba se
otorgan "0 puntos".

En el manual de administración aparecen descritos
con exactitud las conductas a observar que merecen la
otorgación del puntaje.

NORMAS:

El TEPSI es un test estandarizado en Chile que tiene
normas elaboradas con puntajes "T" en rangos de edad de 2
años 0 meses 0 días a los 5 años 0 meses 0
días; tanto para el test total como para cada uno de los
sub test.

El TEPSI permite ubicar el rendimiento del niño
en el test total y en cada uno de los sub test en
categorías que tienen relación con los puntajes "T"
obtenidos por el niño: normalidad, riesgo,
retrasó.

MATERIALES REQUERIDOS PARA SU
ADMINISTRACION:

Para administrar el TEPSI se requieren los siguientes
materiales:

O.M.S. – O.P.S.- Guía Sobre
Educación y Participación Comunitaria en el control
del Crecimiento y Desarrollo del Niño.

Una guía de observación y
registro
Un manual de administración.
Una batería de prueba.

La batería de prueba incluye los materiales
necesarios para la administración del test, consta de
objetos de bajo costo o de desecho tales como: Vasos de
plástico, hilo de nylon, lápiz de grafito, cubos de
madera.

El manual de administración describe las
instrucciones específicas para administrar cada
ítem del test, contiene toda la información
necesaria organizada en 6 columnas:

Número de ítem y sub test al que
corresponde.
Nombre del ítem, se describe la tarea a ser
realizada por el niño.
Ubicación, se detalla la localización
física en que debe estar el niño y el
examinador.
Administración, se describe la
situación que debe el examinador exponer al
niño.
Material, se detalla si se requiere o no de
algún material para la administración del
ítem y si es así cuál.
Criterio de aprobación, se dan los
indicadores necesarios para reconocer las respuestas del
niño y determinar si deben de registrarse como
éxito o fracaso.

El protocolo u hoja de registro se utiliza para recoger
los resultados obtenidos por el niño.

La primera hoja del protocolo contiene por una parte la
información pertinente sobre el niño y sus
padres.

En la segunda y tercera hojas, se registran los
resultados obtenidos por el niño en cada ítem de
los 3 sub test.

El desarrollo es el proceso por el cual los seres vivos
logran mayor capacidad funcional de sus sistemas a través
de los fenómenos de maduración,
diferenciación e integración de funciones, con los
que van adquiriendo nuevas funciones y luego éstas
adquieren mayor amplitud y complejidad. Es un fenómeno
cualitativo (calidad) que se expresa tanto en lo corporal como en
lo psíquico emocional.

Es un proceso continuo, hasta llegar a la madurez. Todos
los niños son diferentes y existe un margen de
variación normal. Algunos niños son temporalmente
más lentos que otros en su desarrollo, sin que esto
signifique necesariamente la existencia de retardo psicomotor. Es
el proceso por el cual su suceden cambios y se adquieren
habilidades para realizar diferentes funciones y constituye el
aspecto cualitativo o formal de adaptación progresiva del
individuo al ambiente.

Se divide en cuatro grupos principales:
movimientos gruesos, movimientos finos adaptativos, lenguaje y
persona social.

Desarrollo psicomotor muestra la madurez
psicológica muscular que tiene una persona, en este caso
un niño. Los aspectos psicológicos y musculares son
las variables que constituyen la conducta o la actitud. Debe
tenerse en cuenta que el desarrollo intelectual, por el
contrario, está dado por la maduración de la
memoria, el razonamiento y el proceso global del
pensamiento.

Es indudable que el desarrollo psicomotor es diferente
en cada niño, sin embargo, es claro que él, se
presenta en el mismo orden en cada niño. Es así,
por ejemplo, que el desarrollo avanza de la cabeza a los pies,
por ello vemos que el desarrollo de las piernas y los pies,
igualmente observamos que primero el niño tiene una
respuesta de tipo universal a los hechos de su entorno y luego su
respuesta es individualizada.

Por tanto, el desarrollo psicomotor es un proceso
gradual y progresivo que se caracteriza por una serie de
transformaciones de la conducta en una secuencia ordenada y
predicable.

DISTRIBUCION DE LOS NIÑOS DE 3
A 5 AÑOS SEGÚN EDAD Y DIAGNOSTICO GENERAL EN LA
VALORACION DEL DESARROLLO PSICOMOTOR QUE ASISTEN AL CENTRO DE
SALUD ALIANZA AZÀNGARO" MARZO A JUNIO DEL
2012

Monografias.com

NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS
SEGÚN ANTECEDENTES DE DESNUTRICION Y DIAGNOSTICO GENERAL
EN LA VALORACION DEL DESARROLLO PSICOMOTOR QUE ASISTEN AL CENTRO
DE SALUD ALIANZA AZÀNGARO" MARZO A JUNIO DEL
2012

Monografias.com

NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS
SEGÚN ANTECEDENTES DE PESO PARA LA EDAD Y DIAGNOSTICO
GENERAL EN LA VALORACION DEL DESARROLLO PSICOMOTOR QUE ASISTEN AL
CENTRO DE SALUD ALIANZA AZÀNGARO" MARZO A JUNIO DEL
2012

Monografias.com

NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS
SEGÚN ANTECEDENTES DE TALLA PARA LA EDAD Y DIAGNOSTICO
GENERAL EN LA VALORACION DEL DESARROLLO PSICOMOTOR QUE ASISTEN AL
CENTRO DE SALUD ALIANZA AZÀNGARO" MARZO A JUNIO DEL
2012

Monografias.com

Conclusiones

La muestra de 50 niños atendidos en el Centro
de salud Alianza Azángaro en el consultorio de CRED
del Centro de Salud Alianza. Entre el 01 de Marzo al 31 de
Junio del 2012. Hemos comprobado que solo el 6% de ellos
tenían 3 años de edad, en cambio el 44% de
ellos tenían 4 años de edad y el 50%
tenían 5 años.
Se ha comprobado que solo el 16% de ellos
tenían el antecedente de "Desnutrición",
mientras que el 84% restante no tuvieron este
antecedente.
Asimismo podemos afirmar que ninguno de estos
niños fue diagnosticado como portador de "RETRAZO" en
su desarrollo psicomotor, mientras que el 16% de ellos fueron
diagnosticados como portadores de "RIESGO" de retraso en su
desarrollo psicomotor, y el 84% de todos estos niños
fueron catalogados como portadores de un desarrollo
psicomotor" NORMAL".
Se ha logrado demostrar que el antecedente de ser
portador de desnutrición infantil, predispone al
niño a sufrir riesgo de retraso en el desarrollo
psicomotor, situación que no se observa cuando el
niño no tiene este antecedente.
También se ha comprobado que el desarrollo
psicomotor alcanzado por el niño no se relaciona con
su edad, ni con su sexo; ni con medidas
antropométricas actuales (peso/edad, talla/edad y
peso/talla).

Bibliografías

Alarcón P. y Col. "Crecimiento y
Desarrollo" Primera Edision, editorial EBRASA. Lima
Perú 2005.
Behrman K.H. "compendio de
Pediatría" tercera edición editorial MC GRAW
HILL Interamericano. España 2003.
Cusminsky M. "Crecimiento y Desarrollo,
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Ennever JF. Clínicas
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editorial INTERAMING. México del 2004.
Jara Atencia J. "Patologías y
Desarrollo Psicomotor del niño". Impresiones la
regional Juliaca Perú 2006.
Levis, Melvin. Desarrollo
Psicológico del niño. 1ra edición
editorial Interamericana. México DF 2003.
Lira M. I. segundo año de vida
"Manual de Estimulación" editorial Galdós
2000.
Meneghello "Pediatría". Tomo I
5ta edición. Editorial panamericana Argentina
2002.
OMS_ OPS. Guía sobre
educación y participación comunitaria en el
control del crecimiento y desarrollo del
niño.
Subprograma de crecimiento y desarrollo
(TEPSI) de la dirección de crecimiento y desarrollo
del MINSA Lima Perú. Impresión EBRASA
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