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Dirigido a la familia, entrenadores y directivos del Tenis
. Fenómenos adversos cuando se destaca de manera desmedida la individualidad
. Permitir un fracaso ayuda a encontrarse al niño a si mismo
. Favorecer su confianza, clave fundamental
. Expectativas de éxito y de eficacia, comunes a niños y jóvenes.
Generalmente son los padres, quienes encienden en los hijos la "llamita" el Tenis… pero cuidado no los vayan a "quemar".
Padres y familiares llevan a los niños a las canchas como figuritas pasivas y poco a poco ellos sienten la necesidad de participar activamente. Comienzan a soñar entonces con ser buenos jugadores, este noble sentimiento los hace someterse con gusto a una practica sistemática y orientada en funcione del aprendizaje del deporte.
Cuando los niños muestran sus primeros progresos, no faltara un papa orgulloso que exprese "… este hijo mió es un talento, tendré en la familia a otro Federer…" o una abuelita refiriéndose a su nieta que diga "… que inteligente es, que rápido aprende, ya tenemos en casa a una campeona…", otros argumentaran, … " profe yo no se mucho de Tenis, pero usted debería cambiarle el revés a mi hija…", un padre decepcionado diría: "…juega bien, pero no gana, no llegara a nada…". Otra madre al despedir a su hija que sale a torneos acompañada del profesor y otros jugadores le exprese: "… sabes que no puedes perder con nadie, tu eres la mejor, tienes que darme ese gusto…".
Los comentarios anteriores extraídos de la realidad evalúan la actuación deportiva, resaltando la individualidad en forma desmedida, a veces despojan al jugador de la confianza en si mismo, se inmiscuyen en la preparación o hacen que el jugador sobrevalore sus posibilidades lo que puede resultar una profunda decepción.
El mundo actual es eminentemente competitivo, y mas el Tenis como deporte individual lo es en grado sumo, pero para llegar a la cima hay que andar firme.
A veces la familia con la "sana" intención que los hijos alcancen lo que ellos mismos quisieron y no lograron, los convocan desde pequeñitos al triunfo, a la búsqueda de la excelencia y no permitirse ni el mas minino fracaso. Cuantas veces después de un 6×0 6×1 en un partido, un padre le pregunta a su hijo ¿Por qué permitiste que te ganaran un juego?
De esta manera comienza a inculcarse en el niño la pasión por la excelencia, por el éxito, que tan buenos resultados puede dar, pero al mismo tiempo puede generar algunos contratiempos.
Si ante cada fallo de nuestro hijo(a) en la cancha nos "molestamos, lo reprochamos, lo estamos enseñando a no tolerar sus errores, si por el contrario lo estimulamos a que continúe intentándolo, lo animamos y reconocemos su esfuerzo, estaremos favoreciendo el desarrollo de la confianza en si mismo.
El hijo(a) tenista, para su desarrollo evolutivo como Personalidad y como jugador, necesita percibir actitudes comprensivas, respetuosas, tolerantes y estimulantes por parte de sus padres como partes de su red de apoyo social.
La situación puede resultar mas compleja cuando existe más de un hijo que juega Tenis, es importante evitar hacer comparaciones entre hermanos, y nunca hacer referencia de cual es el mejor.
Para incidir positivamente en el desarrollo de la Personalidad de los hijos(as) en general y en el desarrollo tenístico en particular, loa padres, al evaluar el desempeño de sus hijos(as) deben destacar los factores que hacen posible una actuación digna de tenerse en cuenta: la disciplina, la dedicación, el esfuerzo, la atención a los profesores, la calidad de la preparación, la constancia, el haber aprendido a concentrarse y auto controlarse en la cancha, todo esto durante un largo periodo.
Si los padres actúan, aplicando estos consejos, los niños y jóvenes irán conociéndose a si mismos que es el primer paso para lograr mejores resultados.
Los tenistas infantiles y juveniles comparan su actuación y resultados con las de otros jugadores, logran de esta manera una determinada auto proporción entre sus compañeros y rivales y forman una actitud hacia la importancia del resultado.
De estas comparaciones y de la valoración de los damas, incluyendo la que hacen los padres, que en muchos casos es la de mas valor para ellos, el jugador crea "un nivel de expectativas" para sus futuros compromisos competitivos.
Por nuestra experiencia de asesoria psicológica, en el psico diagnostico inicial a jugadores infantiles y juveniles de diferentes países, conocemos que el mayor porcentaje de metas, objetivos y aspiraciones que poseen están relacionadas con resultados generales o específicos en torneos, proyectados a largo plazo y al mas alto nivel. Por ejemplo: " Mejorar mi ranking", " Ser jugador Copa Davis por mi país", "Jugar como Nadal", " Jugar en Grand Slam", " Ser la No 1 del mundo"….. Todas estas metas expresan "Expectativas de éxito".
En menor porcentaje poseen metas que se centran en aquellos componentes de la preparación física, técnica., táctica y mental, que necesitan formar, desarrollar y perfeccionar para mejorar el nivel de juego. Por ejemplo: " Mejorar los desplazamientos laterales", " Atacar pelotas cortas", " Tener entre 60 y 65 % de efectividad del 1er servicio", " Aprovechar los 20 segundos entre puntos para prepararme para jugar el aproximo", " Ser una jugadora positiva en todo momento".
Estas metas expresan "Expectativas de Eficacia", las que no se contraponen a los resultados, sino que los hacen posible y generan menos angustian que el pensar en "Ganar o Perder". Estas deben ser específicas, realistas y controlables.
Muchos jugadores jóvenes tienden a confundir lo que son con lo que pueden llegar a ser, a veces alentados por sus propios padres. En ocasiones es tan elevado el deseo de un resultado que le resta objetividad a la orientación hacia los factores que dependen de su disciplina, esfuerzo, constancia, dedicacion, y actitudes en la cancha que son controlables y dependen del jugador.
La familia tiene una importante participación en las diferentes etapas del desarrollo del jugador (a), desde la iniciación hasta la fulminación del deporte activo.
Por esto, constituye, para el psicólogo especialista en deporte, una accion importante, el hecho de elaborar un programa que contribuya a entrenar y preparar a los padres para cumplir adecuadamente su rol en el proceso de praparacion como jugador de Tenis competitivo de su hijo(a), aquí se deben involucrar los directivos y entrenadores, quienes como parte del equipo multidisciplinario deberán lograr involucrar a los padres y comprometerlos a cooperar, pero no interferir en aquellas decisiones y responsabilidades que solo corresponde a los especialistas responsables de cada uno de los aspectos de la preparación tenistica.
La necesidad de implementar Escuelas para Padres:
Es evidente la necesidad de implementar la realización de Escuelas de Padres, se conciben empleando una metodología participativa, para que sean los propios padres quienes identifiquen las problemáticas y las alternativas de acción, pues cada familia tiene el derecho y el deber de poner a disposición de las demás su manera particular de percibir la educación de los hijos, su experiencia, sus conocimientos sobre el manejo de las situaciones en el Tenis.
Se diseñan técnicas e instrumentos de motivación y aprendizaje para estimular el intercambio entre los participantes y promover la reflexión en torno al tema propuesto. No se pretende dar recetas a los padres que acudan para resolver los problemas y conflictos con sus hijos con relación al Tenis, ni que de modo pasivo acepten consejos u orientaciones o enseñanzas que les impartan, como si el especialista fuera un mago, que con su varita logrará cambios deseables, ideales y se aferran a alcanzar un modelo ideal de altas expectativas, quizás muy distante de esa familia.
Pretendemos como otros colegas han expresado que las escuelas de padres constituyan una vía para potenciar la influencia educativa de la familia. No se trata de que un padre venga y nos diga "Yo quiero ser un buen padre de tenista y quiero que mi hijo sea campeón, dígame que tengo que hacer"
No se trata de mostrar los errores que cometen los padres en los primeros años de incorporación al Tenis, o durante su desarrollo, ni de resaltar la incapacidad de los padres para manejar las situaciones o culpar a los hijos responsables del conflicto, sino se convoca a la participación, se promueve la reflexión en torno a la educación de los hijos tenistas desde la experiencia de cada familia construyendo un saber colectivo y aprendiendo a manejar las situaciones a partir de las necesidades básicas de las niñas/os en cada etapa de desarrollo tenístico.
El especialista encargado no dará conceptos a priori, sino a través de ejemplos prácticos, de preguntas irá logrando la participación de los padres en el tema, por ejemplo, al abordar el tema "Diferencias entre el Tenis de Iniciación y el Tenis profesional ", preguntar que tienen en común el Tenis de iniciación y el Tenis profesional, ir anotando en la pizarra o en el rotatorio la ideas, favorecer con elementos cognitivos el acercamiento a la diferencias, mediante el razonamiento, estimular la reflexión, la creatividad, la lógica. Sería importante realizar un seminario metodológico para preparar a los especialistas que serán los encargados de multiplicar estas acciones. El éxito de la experiencia está en las habilidades que puedan desarrollar las personas encargadas de llevarla a cabo y tener muy bien planificadas cada sesión, con preguntas efectivas.
Los padres deben sentir que entre todos llegaron a las pautas más importantes de cada tópico. Si la participación es amplia y hay algún aspecto que resulta de mayor interés o polémica, hay que ser flexibles y si no se agota todo el contenido de la sesión, se deja para la próxima, se debe lograr que los padres mantengan el interés de continuar viniendo, "que se queden con ganas". Se debe ser muy cuidadoso en no alargar la sesión más del tiempo recomendado, pero debe hacerse de manera progresiva, por ejemplo, "vamos a escuchar dos intervenciones más y los demás nos preparamos para expresar sus vivencias en el próximo encuentro". Y les dejamos un protocolo para que lo analicen e interpreten para el próximo encuentro.
Se deben realizar durante toda la preparación, se deben planificar como los entrenamientos, los torneos, las reuniones del equipo técnico, con los jugadores etc., con periodicidad sistemática y con obligatoriedad de participar en un % determinado, al igual que los jugadores deben participar en x torneos para puntear en el ranking. (Podrían convocarse una mensual en cada Federación y en el país sede de los torneos debe programar una, y si la asistencia de las familias no alcanza el 60%, se declararían familias incumplidoras y no favorecedoras del desarrollo de sus hijos, y podría incluso pensarse en algún tipo de sanción para esas familia… Una buena consigna en las citaciones: Asistencia muy importante, para hablar del Tenis de su hijo
Cada sesión debe abordar tópicos de interés, breves (30 a 45 min) pero instructivos. Se sugieren los siguientes temas, pero se pueden abordar temas disimiles o profundizar en algún aspecto siempre en función de las necesidades y/o dificultades de cada grupo de entrenamiento.
Dejemos abierta a las reflexiones a partir de las necesidades sentidas por todos los involucrados en la preparación de jugadores de competencia, quizás los entrenadores deben ser capaces de orientar a los padres de manera efectiva y los padres deben ser informados de la filosofía de trabajo de la escuela, academia, club o institución donde los niños a la vez que aprenden se diviertan y se formen como personas de bien, preparadas no solo para jugar al tenis sino para la vida como futuro profesional o madre o padre de familia.
Autor:
MsC. Marta Domínguez González.
Ex jugadora de Tenis y Frontenis de alto nivel
Especialista en Psicología Deportiva
Coordinadora Nacional del programa de Tenis en silla de ruedas de la
Federación Cubana de Tenis
Profesora de la Especialidad de Tenis en la Universidad de las
Ciencias de la Cultura Física y el deporte en La Habana, Cuba