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Estabilidad de Indicadores Sociales (página 2)




Enviado por Selva Silos Romero



Partes: 1, 2

MATRIMONIOS

AÑO

2013

2014

2015

2016

NUMERO DE MATRIMONIOS

42.016

61.635

41.600

51.834

Monografias.com

Fuente: ÓRGANO ELECTORAL PLURINACIONAL

Elaborado con la Base de Datos de Registro Civil, actualizada al 08 de septiembre de 2017

La población boliviana en matrimonio en el 2013 fue de 42.016 teniendo un crecimiento en 2014, una disminución en el 2015 y un incremento en el 2016 llegando a 51.834 matrimonios.

AREA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN PÚBLICA

AÑOS

2012

2013

2014

2015

2016

EDUCACIÓN PÚBLICA

2.421.153

2.449.298

2.469.989

2.500.375

2.526.501

Monografias.com

Fuente: Ministerio de Educación y CulturaSistema de Información Educativa (SIE)

Instituto Nacional de Estadística

En el área de educación pública de Bolivia evidenciamos que en el 2012 tuvo un registro de 2.421.153 alumnos llegando a crecer cada año hasta 2.526.501 en el 2016.

EDUCACIÓN INICIAL

AÑO

2012

2013

2014

2015

2016

EDUCACION NIVEL INICIAL

242.562

255.916

272.931

284.706

299.040

Monografias.com

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA – SISTEMA DE INFORMACIÓN EDUCATIVA (SIE)

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

En el área de educación inicial de Bolivia evidenciamos que en el 2012 tuvo un registro de 242.562 alumnos llegando a crecer cada año hasta 299.040 en el 2016.

EDUCACION BASICA

AÑO

2012

2013

2014

2015

2016

EDUCACION NIVEL BASICO

1.240.884

1.224.373

1.208.088

1.204.331

1.209.589

Monografias.com

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA – SISTEMA DE INFORMACIÓN EDUCATIVA (SIE)

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

En el área de educación básica de Bolivia evidenciamos que en el 2012 tuvo un registro de 1.240.884 alumnos, se observa un descrecimiento llegando a 1.204.331 en el 2015 y un crecimiento a 1.209.589 en el 2016

EDUCACION SECUNDARIA

AÑOS

2012

2013

2014

2015

2016

EDUCACIÓN SECUNDARIA

937.707

969.009

988.970

1.011.338

1.017.872

Monografias.com

Fuente: Ministerio de Educación y Cultura – Sistema de Información Educativa (SIE)

Instituto Nacional de Estadística

En el área de educación secundaria de Bolivia evidenciamos que en el 2012 tuvo un registro de 937.707 alumnos llegando a crecer cada año hasta 1.017.872 en el 2016.

EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA

AÑOS

2013

2014

2015

2016

ESTUDANTES DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA

111.139

123.744

126.847

128.871

ESTUDANTES DE LA UNIVERSIDAD PUBLICA

366.251

509.524

523.161

556.371

Monografias.com

Fuente: Registro de Universidades del Sistema Boliviano

Instituto Nacional de Estadística

La población universitaria publica es 556.371 en el 2016 a diferencia de la privada con 128.871 en el 2016

ANALFABETIZACION

AÑO

2012

2013

2014

2015

2016

ANALFABETISMO

7,94

7,65

6,94

7,54

8,24

Monografias.com

Fuente: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

"Nota: A partir de la Encuesta de Hogares 2011, las estimaciones fueron realizadas con los factores de expansión calculados en base a las proyecciones de población basada en el Censo 2012.

Según INE la tasa de analfabetismo en el 2012 es de 7,94% teniendo un descrecimiento hasta llegar a 6,94 % en el 2014, y un crecimiento hasta 8,24% en el 2016

ÁREA VIVIENDA Y SERVICIOS BÁSICOS.

TENENCIA Y TIPO DE VIVIENDA

AÑOS

2013

2014

2015

2016

Alquilada

18,7

17,5

15,6

16,4

Propia (2)

64

65,7

67,3

63,2

En contrato anticrético y mixto

3,6

2,9

2,6

2,9

Monografias.com

Fuente: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

Encuestas de Mejoramiento de Condiciones de Vida (MECOVI 2000-2002), Encuesta Continua de Hogares 2003-2004, Encuesta de Hogares 2005-2016 (2) Incluye las viviendas que se encuentran en proceso de pago.

Las poblaciones bolivianas según el INE la mayoría de habitantes cuentan con vivienda propia llegando a una tasa de 63,2% en el año 2016.

SERVICIOS BÁSICOS

AÑOS

2012

2013

2014

2015

2016

    ELECTRICIDAD

401,64

424,01

456,88

484,12

517,23

    AGUA

170,3

174,02

177,54

182,88

183,56

    GLP(1)

222,49

227,13

233,7

239,01

241,26

Monografias.com

Fuente: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA

  • (1) Comprende el consumo doméstico e industrial
    de gas licuado de petróleo.

  • El índice de consumo de servicios básicos nos indica
    que la electricidad es el servicio básico más consumido por
    la población boliviana con un dato de 401,64 en el 2012 y continuando
    en crecimiento hasta llegar a 517,23 en el 2016.

    ÁREA SALUD

    TASA DE MORTALIDAD

    AÑOS

    2010

    2011

    2012

    2013

    2014

    2015

    TASA DE MORTALIDAD

    7,91

    7,76

    7,63

    7,51

    7,42

    7,35

    Monografias.com

    (datosmacro, s.f.)

    La tasa de mortalidad en la población boliviana en el 2012 fue
    de 7,91% y obtenido un descrecimiento hasta llegar a 7,35% en el 2015

    NUMERO DE NACIMIENTOS

    AÑOS

    2013

    2014

    2015

    2016

    NUMERO DE NACIMIENTOS

    309.661

    303.227

    288.833

    263.536

    Monografias.com

    Fuente: ÓRGANO ELECTORAL PLURINACIONAL

    "Elaborado con la Base de Datos de Registro Civil,
    actualizada al 08 de septiembre de 2017

    En Bolivia la cantidad de nacidos en el 2012 fue de 309.661 habitantes
    decreciendo hasta el 2016 con 263.536 habitantes

    ÁREA TRABAJO

    INDICE DE EMPLEO

    Monografias.com

    El índice de empleo en Bolivia nos indica que durante los años
    2013 a 2015 el sector público fue mayor al privado y este último
    tuvo un crecimiento en el 2016

    INDICE GENERAL DE POBREZA

    AÑOS

    2005

    2006

    2007

    2008

    2009

    2011

    2012

    2013

    2014

    2015

    POBREZA

    59,6

    59,9

    60,1

    57,3

    51,3

    45,1

    43,3

    38,9

    39,1

    38,6

    Monografias.com

    Fuente: elaboracion propia

    La pobreza en bolivia en los años 2005 fue de 59,6%
    creciendo a 60,1% en el 2007 y decreciendo hasta 38,6 % en el 2015.

    (Instituto Nacional de Estadistica, s.f.)

    Propuesta de solución a cada componente del problema

    PROPUESTA PARA "EDUCACIÓN"

    • Mejorar la calidad de educación.

    Primero, hay evidencia cualitativa de que la evaluación del
    docente se debe basar en estándares profesionales, indicadores asociados
    a práctica pedagógica, aprendizaje de los estudiantes, contribuciones
    profesionales y medidas de trabajo colaborativo.

    Una evaluación reciente hizo una revisión sobre la investigación
    en evaluación docente exitosa y concluyó que hay siete criterios para
    un sistema exitoso de evaluación docente.

    • La evaluación del docente se debe basar en estándares
      profesionales asociados a la enseñanza.

    • La evaluación debe incluir evidencia multifacética
      de la práctica docente, el aprendizaje de los estudiantes y las
      contribuciones profesionales hechas.

    • Los evaluadores deben estar capacitados para evaluar y proveer
      retroalimentación constructiva y apoyar el proceso de aprendizaje
      del docente.

    • Las evaluaciones deben de acompañarse de retroalimentación
      útil y con una conexión a oportunidades de desarrollo profesional.

    • La evaluación debe incluir una medida del trabajo colaborativo
      de los docentes para promover el apoyo mutuo.

    • Docentes expertos deben ser parte de la ayuda y asistencia para
      los nuevos docentes y para los docentes que requieran apoyo adicional.

    • Finalmente, los docentes y administradores se deben involucrar
      en la supervisión del proceso de evaluación para garantizar
      que la información tiene el contenido y la calidad necesaria.

    Segundo, sabemos que la inclusión del desempeño de los
    estudiantes actúa en favor de éstos, aunque resulta en una asignación
    parcialmente injusta de reconocimientos de los docentes.

    Evaluar al docente en función del desempeño de sus estudiantes
    reflejaría factores fuera de su control porque el aprendizaje de un
    niño depende de otros factores como el alumno mismo, los padres, los
    administradores y las instituciones. Los padres más preocupados por
    la educación de sus hijos seleccionan las mejores escuelas para sus
    hijos, creando diferencias en composición de alumnos entre escuelas.

    Comparar entre maestros de grupos socioeconómicos similares
    disminuye el problema, pero no lo resuelve.  Una alternativa es evaluar al
    docente en función del cambio promedio del desempeño de sus
    alumnos. Esta medida varía mucho entre generaciones de estudiantes
    para un mismo maestro y entre pruebas. Por lo tanto ésta medida resulta inestable
    y poco confiable.

    Por otro lado, hay una mejora en el aprendizaje de los alumnos cuando
    se liga un incentivo financiero al docente en función del desempeño
    de los alumnos (aquí, aquí y aquí). Más aún, hay
    evidencia que los docentes posiblemente conocen su efectividad.

    Por lo tanto, ligar la evaluación docente al desempeño
    del alumno pudiera atraer a la profesión individuos con mayor potencial
    para ser docentes más efectivos. Por lo tanto, la inclusión
    del desempeño del alumno en la evaluación docente se hace en
    favor de los alumnos, pero los docentes que enfrentan insumos complementarios
    deficientes enfrentan menor reconocimiento.

    Tercero, sabemos que la evaluación docente es una herramienta
    para mejorar la calidad educativa que depende de insumos complementarios.

    Para que los docentes puedan mejorar su práctica deben utilizar
    la información de la evaluación para identificar necesidades
    específicas a su grupo, desarrollar estrategias de mejora y tomar acción.

    Para que esto suceda los docentes deben contar con el tiempo para reflexionar
    y los apoyos necesarios para llevar esta reflexión a una práctica
    mejorada. La mejora en la calidad educativa es un proceso que requiere de
    un aprendizaje continuo.

    (blog de desarrollo con impacto efectivo, s.f.)

    Propuesta internacional según la UNESCO

    • Reemplazo del mecanismo de repetición.

    La repetición de grado es uno de los factores que tiene una
    relación negativa de mayor magnitud con el rendimiento porque trae
    consigo problemas de estigmatización, motivación y de ambiente
    del aula que dificulten el desempeño de los estudiantes. Es indispensable
    buscar fórmulas preventivas para evitar el rezago y dejar la repetición
    como último recurso en situaciones excepcionales.

    Es indispensable priorizar la ampliación de la cobertura de
    este nivel educativo a la población más vulnerable, dado que
    este grupo tiene más dificultades de acceso a este nivel de enseñanza.
    Sin embargo, la evidencia internacional ha alertado que el aumento en este
    nivel no es suficiente si no se asegura una educación de calidad, particularmente
    en cuanto a los espacios, los materiales, el cuidado y las interacciones sociales
    que promuevan el desarrollo infantil.

    • Diseñar y probar programas de apoyo académico
      en disciplinas específicas para estudiantes rezagados.

    Éstos deben ser evaluados "rigurosamente, de forma tal
    que se transformen en herramientas basada en evidencia y su eficacia sea conocida".
    Las escuelas deben tener dispositivos de detección temprana de los
    desafíos de aprendizaje de los estudiantes, para poner en marcha una
    intervención de apoyo oportuna y no necesariamente a final de año.

    • Políticas y prácticas para la equidad en el aprendizaje
      entre niños y niñas.

    Los resultados del TERCE muestran las disparidades de aprendizaje entre
    los estudiantes. Las niñas tienen mejor desempeño en lectura
    y menores logros en matemática y ciencias naturales. Para cerrar estas
    brechas se requieren políticas educativas explícitas que apunten
    a equiparar las oportunidades de aprendizaje. Resulta indispensable que los
    Estados definan abiertamente que estas disparidades son un problema de política
    pública que atañe al sector educacional y al trabajo de escuelas
    y docentes. Es necesaria una cuidadosa revisión del currículum,
    de los textos y materiales educativos para que explícitamente se aborde
    la equidad de género

    • Políticas y prácticas que permitan la paridad
      de aprendizaje entre estudiantes indígenas y no indígenas.

    Se recomienda fortalecer la educación para los pueblos originarios
    desde el respeto a su cultura y a sus lenguas en al menos tres ámbitos:
    reforzar la capacidad de los docentes para la inclusión proactiva de
    los niños indígenas en los procesos educativos; desarrollar
    métodos de enseñanza y evaluación diversos, que consideren
    las características culturales de la población originaria y
    fortalecer el diseño curricular y desarrollar materiales educativos
    que fomenten la interculturalidad y que estén a disposición
    de todas las escuelas.

    • Medidas para paliar la asociación de las desigualdades
      socioeconómicas en el logro académico.

    Existe una fuerte asociación entre el nivel socioeconómico
    de los estudiantes y las escuelas con el desempeño, por ello, es necesario
    el desarrollo de políticas sociales intersectoriales (salud, alimentación,
    vivienda, trabajo) para mitigar la relación de dichas variables con
    el logro académico. Es indispensable que los docentes y los centros
    educativos tengan las herramientas y estrategias pedagógicas, así
    como las condiciones materiales, para promover el desarrollo de los niños.
    Se requieren programas de apoyo para las escuelas, con acompañamiento
    y evaluación rigurosa, que permitan su adaptación continua hasta
    conseguir los resultados deseados.

    PROPUESTA PARA LA "SALUD"

    • Destinar a la salud un porcentaje más elevado del Producto
      Interno Bruto (PIB), con la debida contraloría para evitar el flagelo
      de la corrupción en el sector.

    • Administrar de forma descentralizada y con absoluta pulcritud,
      eficacia y eficiencia, los recursos presupuestarios destinados al Sector
      Salud, combatiendo permanentemente la malversación y todo indicio
      de corrupción administrativa o de cualquier índole. Es decir,
      debe aplicarse una administración sana, con control y evaluación.

    • Aplicar un Sistema de Seguridad Social efectivo de acuerdo a lo
      contemplado en el Art. 86 de la Constitución de la República
      Bolivariana de Venezuela.

    • El Ministerio del Poder Popular para la Salud, como Órgano
      Rector, debe cumplir el mandato constitucional que le obliga a garantizar
      la prestación de servicios asistenciales eficientes a toda la población
      venezolana, especialmente a los sectores de menores recursos que no poseen
      medios para acudir a los servicios privados. Para ello es fundamental
      destinar recursos económicos suficientes a fin de fortalecer la
      red de atención primaria (ambulatorios, módulos, etc.) y
      al mismo tiempo rescatar toda la infraestructura física de la red
      asistencial del país especialmente la red hospitalaria, dotándolos
      con equipos médicos, quirúrgicos, odontológicos,
      psicológicos, de bioanálisis, entre otros; todos cónsonos
      con los adelantos científicos y tecnológicos, así
      como también de insumos y materiales: laboratorio clínico,
      quirúrgico, medicamentos, con ambientes de trabajos adecuados ,
      para asegurar la prestación de un servicio de calidad a la población.
      De igual manera es necesaria la construcción de nuevos centros
      asistenciales, con creación de cargos para los profesionales del
      Sector Salud, que con elevada mística y abnegación han configurado
      a través de los años, un equipo multidisciplinario dedicado
      a prevenir y resolver los problemas de salud de la Nación.

    • Incrementar, fortalecer y aplicar los programas preventivos, promoción
      de la salud, educación sanitaria y saneamiento ambiental, higiene
      de los alimentos, entre otros, procurando identificar y erradicar las
      causas y factores que favorecen la aparición y desarrollo de diferentes
      enfermedades: VIH, Virus de Papiloma Humano (VPH), Hepatitis C, Meningitis,
      Neumonía, entre otras. Es recomendable ampliar los esquemas de
      inmunización mediante la inclusión de las vacunas indicadas
      por la Sociedad Venezolana de Puericultura y Pediatría, con énfasis
      en garantizar no solo el esquema de inmunización recomendado, sino
      la protección de la cadena de frío en los programas de inmunización.

    • Rescatar con urgencia las unidades oncológicas tanto de
      cirugía como de quimioterapia y radioterapia para la atención
      adecuada y oportuna a los pacientes con cáncer.

    • Aplicar nuevamente las políticas de fluorización
      de las aguas de consumo humano o de la sal, así como volver a poner
      en funcionamiento los programas de higiene y salud oral en la población
      escolar.

    • Implantar una verdadera Seguridad Alimentaria para garantizar una
      mejor calidad de vida y salud.

    • Aumentar y fortalecer los servicios de atención primaria
      de salud mental en hospitales y red ambulatoria. Es fundamental crear
      programas para la promoción de la salud sexual en función
      de prevenir las infecciones de transmisión sexual y el embarazo
      precoz. Es imprescindible asesorar al Ministerio del Poder Popular para
      la Salud y al Ministerio del Poder Popular para la Educación en
      materia de educación sexual.

    • Dar especial atención a la Modalidad de la Educación
      Especial que está siendo amenazada por la imposición arbitraria
      de modelos extranjeros de atención educativa integral, los cuales
      además de afectar de manera directa el tratamiento de niños,
      niñas, adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales,
      está menoscabando las condiciones laborales de los profesionales
      del área. Es fundamental y prioritario asesorar al Ministerio del
      Poder Popular para la Salud y al Ministerio del Poder Popular para la
      Educación, en la Modalidad de la Educación Especial Venezolana.

    • Crear un servicio de mantenimiento preventivo, correctivo, restitutivo,
      periódico y permanente en el tiempo, para garantizar la operatividad
      de todos los equipos asistenciales y la disponibilidad de un stock de
      repuestos básicos para los mismos.

    • Garantizar la seguridad y vigilancia permanente que conlleve al
      trabajo tranquilo, seguro y sosegado de todos los trabajadores de la salud
      dentro del concepto Empleo Decente que ha venido defendiendo la Organización
      Internacional del Trabajo (OIT), cuyo convenio fue suscrito y ratificado
      por Venezuela.

    • Rescatar la meritocracia, concursos de credenciales para ingresar
      y otorgar ascensos por méritos y evaluación en el desempeño,
      de acuerdo a la normativa vigente (CRBV).

    • Reconocimiento a los Trabajadores del Sector Salud de Sueldos y
      Jubilaciones dignas, acordes con la realidad económica del país,
      además de condiciones del medio ambiente de trabajo, para minimizar
      el éxodo de profesionales.

    • Discusión y firma de las Convenciones Colectivas para todos
      los Trabajadores del Sector, que prestan sus servicios en los diferentes
      entes empleadores del sector público. Estos instrumentos son los
      únicos documentos legales que garantizan el mejoramiento de los
      beneficios socioeconómicos y gremiales, extensivos a los jubilados,
      pensionados y sobrevivientes.

    • Dotar a las Universidades de mayores recursos presupuestarios con
      la finalidad de fomentar el incremento en la matricula estudiantil en
      la ciencia de la salud y los programas extensión e investigación,
      Asimismo, asegurar que los profesionales de la salud que ejerzan en Venezuela,
      graduados en el exterior, revaliden los títulos correspondientes
      conforme a las normativas establecidas en el país.

    • Promover en el campo de la Ciencia y Tecnología aplicada
      a la salud el estímulo y desarrollo del talento a través
      de la educación, investigación básica, investigación
      aplicada e innovación para garantizar grupos de inventores. En
      este campo de inventores el primer lugar lo ocupa Suiza y en Latinoamérica,
      Chile con el puesto No. 39, mientras que Venezuela está ubicada,
      dolorosamente, en el puesto No. 118 a nivel mundial.

    • Mantener una estrecha y cordial comunicación con las diferentes
      organizaciones gremiales, colegios de profesionales universitarios y sindicatos
      del sector salud, de forma tal que puedan cumplir su función de
      asesores naturales en el área de su competencia y colaborar en
      la implementación de acciones coordinadas y conjuntas que contribuyan
      a superar la crítica situación asistencial del país.

    (BIOANALISTAS, s.f.)

    PROPUESTA PARA LA "EMPLEO"

    • Formación. Conseguir una colaboración eficaz
      y un compromiso real de las empresas y los centros de formación
      en el proceso de aprendizaje de los jóvenes, que facilite su incorporación
      al mercado.

    • Recién graduados. Mejorar el contenido del actual
      contrato en prácticas, dirigido a los jóvenes menores de
      30 años, recién graduados, reduciendo las cuotas a la Seguridad
      Social sin merma en las prestaciones, y consiguiendo un compromiso de
      las empresas para mantener un porcentaje de sus plantillas de este tipo
      de contratos en los próximos años, para facilitar la incorporación
      al mercado de trabajo de este colectivo.

    • Jóvenes. Disminuir las retenciones a los jóvenes
      con contrato de formación o de prácticas.

    • Mayores de 50. Ayudar a las empresas con subvenciones estatales
      o autonómicas para que contraten a trabajadores mayores de 50 años
      que estén en desempleo y aquellos que tengan especiales cargas
      familiares.

    • Tiempo parcial. Seguir impulsando el contrato a tiempo parcial,
      con las garantías debidas y las condiciones de trabajo adecuadas,
      en línea con las medidas que ya está aprobando el Gobierno.
      Es una fuente de generación de empleo y conciliación de
      la vida personal y profesional.

    • Mercado. Mayor ayuda a los nuevos emprendedores que se incorporan
      con su propia empresa al mercado laboral, con deducciones en la cuota
      a la Seguridad Social y facilitándoles financiación para
      nuevos proyectos y para las contrataciones de personal.

    (TEINTERESA.ES, s.f.)

    Bibliografía

    anticonceptivos. (s.f.). Obtenido de http://ccp.ucr.ac.cr/cursoweb/manual/evc8.pdf

    Atoza. (s.f.). Obtenido de http://www.inee.edu.mx/bie/mapa_indica/2010/PanoramaEducativoDeMexico/AT/AT02/2010_AT02__a-vinculo.pdf

    BIOANALISTAS. (s.f.). Obtenido de https://www.fecobiove.org/comunicados/2014/04-25.asp

    blog de desarrollo con impacto efectivo. (s.f.).
    Obtenido de https://blogs.iadb.org/desarrolloefectivo/2014/02/05/3-ideas-para-mejorar-la-calidad-de-la-educacion/

    blogdiario.comhispavista. (s.f.). Obtenido de http://amaruilla.blog.galeon.com/1230299100/indicadores-sociales/

    calculo de IPH. (s.f.). Obtenido de http://dds.cepal.org/infancia/guia-para-estimar-la-pobreza-infantil/bibliografia/capitulo-III/Calculo%20IPH.pdf

    countrymeters. (s.f.). Obtenido de http://countrymeters.info/es/Bolivia

    datosmacro. (s.f.). Obtenido de https://www.datosmacro.com/demografia/mortalidad/bolivia

    Datosmacro.com. (s.f.). Obtenido de https://www.datosmacro.com/idh/bolivia

    Datosmacro.com. (s.f.). Obtenido de Boliia-Población:
    https://www.datosmacro.com/demografia/poblacion/bolivia

    Definiciones: Indicadores de la fuerza de trabajo.
    (s.f.). Obtenido de file:///C:/Users/HP/Downloads/Definiciones_fuerza%20de%20trabajo.pdf

    Direccion General de Estadisticas y Censos. (s.f.).
    Obtenido de http://estadistica.cba.gov.ar/Poblaci%C3%B3n/Estructuraydin%C3%A1micapoblacional/tabid/84/language/es-AR/Default.aspx

    Expansion/Datosmacro.com. (s.f.). Obtenido de Boliia-Inmigración:
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    AGRADECIMIENTOS

    Por medio de esta presente monografía damos a conocer nuestros
    sinceros agradecimientos primeramente a nuestros padres quienes nos han brindado
    todo su apoyo incondicional.

    También al Lic. Tito Guido quien con paciencia y conocimientos
    nos ha sabido guiar en el transcurso del presente trabajo investigativo y
    de esta manera culminar el mismo.

    De igual manera a mis compañeros que conforman mi grupo de estudio
    por el trabajo en equipo para así poder brindar un buen trabajo de
    investigación que llene las expectativas de quien requiera este documento.

     

     

     

    Autor:

    Selva Silos Romero

    Kaila Justiniano Sanquino

    Valeria Ardaya Cazana

    Jhonny Junior Cuellar Bustamante

    Karla Andrea Vaca Roca

    DOCENTE: LIC. TITO GUIDO ROJAS

    MATERIA: MACROECONOMIA I

    Monografias.com

    UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO

    FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

    OCTUBRE DEL 2017

    SANTA CRUZ -BOLIVIA

    [1] (GUTI?RREZ-ESPELETA, s.f.)

    [2] (GUTI?RREZ-ESPELETA, s.f.)

    [3] (GUTI?RREZ-ESPELETA, s.f.)

    [4] (GUTI?RREZ-ESPELETA, s.f.)

    [5] (slideshare, s.f.)

    [6] (slideshare, s.f.)

    [7] (blogdiario.comhispavista, s.f.)

    [8] (blogdiario.comhispavista, s.f.)

    [9] (blogdiario.comhispavista, s.f.)

    [10] (Informe nacional de desarrollo humano, s.f.)

    [11] (wikipedia, s.f.)

    [12] (Filippo, s.f.)

    [13] (Direccion General de Estadisticas y Censos, s.f.)

    [14] (Metodologia de los indicadores de la serie historica
    censal, s.f.)

    [15] (Modulo autoformativo: poblacion y vivienda, s.f.)

    [16] (vikidia, s.f.)

    [17] (familia y comunidad, s.f.)

    [18] (Atoza, s.f.)

Partes: 1, 2
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