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La participación y la convivencia en la formación en las escuelas





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La convivencia en la escuela La convivencia se refiere a las relaciones interpersonales que se establecen entre los miembros de una institución educativa. La regulación de estas relaciones está dada por una serie de las pautas de vinculación que deben ser consensuadas. La convivencia es un mecanismo que permite delinear un espacio para trabajar con otros. Clima escolar en una escuela va a estar fuertemente condicionado por el tipo de convivencia que se conforme

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La convivencia construcción de lo común La escuela habilita las primeras representaciones de los niños acerca de lo público, lo común. Esto les permite ir construyendo las primeras representaciones acerca de lo justo, lo injusto, lo igual, lo diferente, lo propio, lo ajeno y lo compartido (Isabelino Siede, 2007). La escuela es un espacio público de construcción de lo público. Es un espacio de construcción de la política, de conformación de proyectos colectivos. Convivencia entre sujetos diferentes genera la necesidad de hallar formas de coexistencia.

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Convivencia – sentidos usuales en las escuelas Convivencia como la regulación de las conductas de los estudiantes. Convivencia como contracara de la violencia. Convivencia como actividades especiales, jornadas sociales y recreativas.

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Espacio Educativo

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Resolución CFE 93/09 La escuela secundaria está llamada a ser un ámbito en el que se afiance el proceso socializador de los jóvenes como actores responsables de la vida democrática, sujetos de derecho y protagonistas de su propia educación. Este proceso socializador supone la superación del adultocentramiento, el descubrimiento de la perspectiva de lo común, la adquisición de la autonomía moral y el descubrimiento de las diferencias como riqueza y no como amenaza a la propia identidad (Art. 87). Son necesarias nuevas formas de gobierno y de autoridad. Una nueva “asimetría democrática” que habilite a pensar con otros la gestión institucional sin suprimir la diferencia de roles y responsabilidades de los adultos y de los jóvenes (Art. 89). “Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación secundaria obligatoria”

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Comparación entre uno y otro modelo

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Comparación entre uno y otro modelo Sanciones

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Sistema de Convivencia Acuerdos de Convivencia Toda la comunidad escolar debe participar en la discusión y redacción de los Acuerdos de Convivencia. Cada escuela debe redactar los Acuerdos de Convivencia a partir de las propias problemáticas y dificultades, buscando así abordar las particularidades de la comunidad en la que está inserta. Consejos de Convivencia Está integrado por representantes de docentes, alumnos, preceptores, familias y autoridades. Las funciones de los Consejos son: Coordinar elaboración y revisión de los Acuerdos de Convivencia Organizar jornadas de reflexión sobre la convivencia Sugerir a la dirección acciones a seguir respecto a problemas puntuales en las relaciones entre los miembros de la escuela

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¿Qué encontramos muchas veces en las escuelas? Encontramos escuelas que se ajustaron a pedido de las normativas y redactaron sus Acuerdos luego de un proceso de discusión e intercambio entre los distintos actores escolares. También encontramos que en muchas ocasiones la elaboración de los Acuerdos de Convivencia es formal (lo hace el equipo de conducción o el de orientación sin un trabajo colectivo de consulta con los estudiantes) En otras escuelas el Acuerdo de Convivencia está escrito pero en la práctica no funciona como regulador de las relaciones. En otras, el Acuerdo de Convivencia se asemeja a un régimen de disciplina Los Consejos de Convivencia en muchas ocasiones no se conforman. Los Consejos de Convivencia se conforman formalmente pero en la práctica no funcionan. Los Consejos de Convivencia se conforman pero se utiliza para legitimar sanciones ya pautadas.

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La autoría de los Acuerdos de Convivencia Reglamento 1 Reglamento 2 Reglamento 3

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Acuerdos de Convivencia- Diversidad de formatos Documentos que incluyen explicitaciones sobre qué entienden por convivencia, los valores que promueven y los principios que los orientan. Documentos que contextualizan la escuela y describen la zona para definir las normas y principios que los guían. Listados de normas Decálogos en los que se detallan las conductas prohibidas y las sanciones Sumatorias de reglamentos

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Normativización de los Acuerdos de Convivencia Con frecuencia aparece una distancia entre los principios que propone los reglamentos y las normas que luego plantean Las normas de los Acuerdo de Convivencia suelen referirse a aspectos: Vinculadas a la apariencia Relacionadas con la asistencia y la puntualidad Referidas al cuidado de la institución Respeto de los símbolos patrios y rituales escolares Así como describíamos que los procesos de elaboración han sido bien distintos entre las distintas instituciones y que podemos encontrar una gama variada de formatos entre los Acuerdos de Convivencia, al analizar las normas encontramos más similitudes que diferencias entre los distintos establecimientos