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Formas y tecnicas de expresion artistica




Enviado por Marina Escorche



Partes: 1, 2

  1. Presentación
  2. Orientaciones para el estudio de la
    unidad
  3. Contenidos a desarrollar
  4. Presentación del
    contenido
  5. Requerimientos importantes
  6. Estrategias de enseñanza
    sugeridas
  7. Aplicabilidad de las TICs en la unidad de
    aprendizaje
  8. Plan
    de actividades
  9. Recomendaciones
  10. Referencias
    bibliográficas
  11. Ejercicios para realizar

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Presentación

El termino aprender se suele asociar al mundo
académico; sin embargo a aprender se empieza desde el
momento de nacer; es algo que va ligado a la propia vida y al
desarrollo personal y social de cada persona, de él
depende de la concepción que tenga del mismo, está
comprobado que los niños aprenden de muchas maneras; por
ejemplo observando lo que hacen los demás, por medio de
una enseñanza formalizada en las aulas, a través
del arte, de técnicas, de la tecnología entre
otros, todos estos tipos de aprendizajes son complementarios, y
se pueden aplicar uno y otro dependiendo de cada momento; sin
embargo, sea cual sea el modelo escogido, el aprendizaje siempre
se produce en el cerebro.

El cerebro es como el disco duro del ordenador; ya que
éste actúa como la sala de máquinas del ser
humano, desde la cual se dirige, organiza, controla lo que se
hace. En él se puede diferenciar dos partes, denominadas
hemisferios, con funciones preferentes distintas, por ejemplo del
lenguaje y los números se encarga el hemisferio izquierdo,
mientras que de la imagen y los colores lo hace el derecho, ambos
hemisferios son importantes para el proceso de aprendizaje,
aunque cada uno realiza funciones diferentes, muchas de las
actividades cotidianas las realiza el en función de los
seres.

De acuerdo con lo anterior, la Educación Primaria
asume una concepción constructivista del aprendizaje
escolar, en donde el educando es el protagonista del proceso
educativo, permitiendo la adquisición y el procesamiento
de información en el marco de un aprendizaje globalizado,
ya que este conduce a la transformación de la
práctica educativa en una pedagogía participativa,
creativa, valorativa y sistemática.

En tal sentido, el educador es quien debe diseñar
las estrategias adecuadas que hagan posible la
consolidación del aprendizaje, donde tome en cuenta las
particularidades de los estudiantes, el entorno ambiental y
social de los mismos.

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La Educación Estética permite dinamizar el
proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que facilita el
desarrollo de capacidades de observación,
concentración, comunicación, creatividad y favorece
el trabajo cooperativo.

Al respecto, Lowenfeld (1961), señala:

Uno de los objetivos principales de la
educación consiste en poder formar a personas creadoras
que sepan solucionar problemas de cualquier índole,
resolver las dificultades que la vida les plantea. La
introducción de la educación artística en
los primeros años de la infancia podría muy bien
ser la causa de las diferencias visibles entre un ser humano con
capacidad creadora propia y otro que no sepa aplicar sus
conocimientos.» (p.11)

Es así como a continuación se desarrolla
el Diseño Instruccional de la Unidad de Aprendizaje III de
Educación Artística.

Esta área consta de las cinco (05) Unidades
siguientes:

UNIDAD I: El espacio y el tiempo:

Contenido: El espacio. El tiempo y el
espacio.

Temas:

El espacio. El tiempo:

La escultura. El dibujo y la pintura.

Las artes coreográficas:

UNIDAD II: El sonido y el ritmo:

Contenido: El sonido. El ritmo. El movimiento en las
artes escénicas. El movimiento en la
música.

Temas:

El sonido y el ruido.

El ritmo en las artes visuales.

El movimiento y la coreografía.

UNIDAD III: Formas y técnicas de
expresión artística.

Contenido: El dibujo. El punto. La línea. Los
colores. La artesanía. Técnicas del dibujo y la
pintura. La música.

Temas: La pintura como medio artístico. Formas
y tamaños. Tipos de líneas. Primarios y
secundarios. Dibujo y pintura. Los himnos.

Unidad IV: El cuerpo como medio de
comunicación:

Contenido: El cuerpo y el movimiento:

Temas: Formas de desplazamiento. La comunicación
corporal.

Unidad V: La cultura, la ciencia, la tecnología y
el arte:

Contenido: El patrimonio cultural. El patrimonio
artístico nacional. Ciencia, tecnología y
arte.

Temas: Los bienes culturales tangibles e intangibles. En
las pinturas, en las escultura, modelado y arquitectura. La
fotografía, el cine, la televisión y el
video.

El contenido que se presenta con relación a el
diseño instruccional es la educación
estética, como medio de aprendizaje en el espacio, el
tiempo, el sonido, el ritmo, las formas, las técnicas de
expresión artística entre otras. Ya que, él
será de ayuda a las personas que busca información
a través de la web; para desarrollo o aplicar proyectos o
actividades individuales

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OBJETIVO GENERAL

Reconocer las formas y técnicas de
expresión artística, por medio de las TICs en los
niños y niñas de 1er. Grado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Promover en los niños y niñas para que se
expresen libremente partiendo de distintas experiencias que
fomenten la imaginación, la creatividad y la
trasformación de materiales.

Facilitar materiales diversos en creación libre
que fomenten su imaginación y creatividad.

Orientar a los niños y niñas para que
establezcan relaciones especiales entre los elementos del
entorno, las TICs y medios tecnológicos.

Orientaciones para el
estudio de la unidad

Para desarrollar este diseño se tomaron en
consideración las teorías de Vigotski, Ausubel, El
Currículo de Educación Inicial (2002-2005) y de
Educación Primaria del Ministerio del Poder Popular Para
la Educación.

En tal sentido para la planificación de la
Unidad, se tomaron en cuenta las consideraciones establecidas en
el currículo con respecto a la asignatura, así como
también considerando los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales, ya que, se valora al aprendizaje
significativo como el elemento principal para la formación
integral de los discentes; asimismo, tomando en cuenta sus
conocimientos previos y realizando un proceso evaluativo
fundamentado en la autoevaluación y
reflexión.

Ahora bien, te ofrecemos el siguiente enlace para que
puedas comprender con mayor profundidad la unidad en estudio:
http://monografia.com/trabajos.com

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

La Evaluación es un proceso continuo en el campo
educativo, en cada momento del aprendizaje se puede llevar a
cabo.

Cook (1986), señala que:

La evaluación es un proceso constructivo,
interactivo, reflexivo, global, negociado y criterial.
Constructivo, porque toma en cuenta las experiencias previas de
los infantes; interactivo, porque promueve la
interrelación de los que intervienen en el diálogo;
reflexivo, motiva a los participantes a analizar e interpretar,
global, ya que concibe el proceso educativo como un todo
integrado, negociado, porque permite deliberar las producciones y
criterial porque se realiza en función a criterios.
(p.111)

Es así como la evaluación centrada en los
procesos, permite aclarar y comprender la dinámica interna
del hecho educativo.

Para el presente Diseño instruccional se
llevarán a cabo la evaluación formativa y sumativa.
Tomando en cuenta a las siguientes formas de participación
de los estudiantes: la coevaluación y
autoevaluación.

La Unidad de Aprendizaje aspira que el
educando:

  • Se exprese y comunique a través de la
    producción de mensajes mediante códigos y
    formas básicas de distintos lenguajes
    artísticos, así como en las técnicas y
    medios en los cuales operan imágenes y sonido que
    propicien el desarrollo de la sensibilidad y la capacidad
    creadora.

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Contenidos a
desarrollar

Formas y técnicas de expresión
artística:

El espacio y el tiempo

El sonido y el ritmo

El cuerpo como medio de comunicación

La cultura, la ciencia, la tecnología y el
arte

Te invito a buscar hacer clic en el enlace:
http://www.unesco.org/education/efa/ed , y así lograr
adquirir conocimientos que te permitirá ahondar un poco
más sobre el tema en estudio.

Presentación
del contenido

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Contenidos:

El espacio y el tiempo: Es el modelo
matemático que combina el espacio y el tiempo en un
único continuo como dos conceptos inseparablemente
relacionados. En él se desarrollan todos los eventos
físicos del Universo, de acuerdo con la teoría de
la relatividad y otras teorías físicas. Esta
concepción del espacio y el tiempo es uno de los avances
más importantes del siglo XX en el campo de la
física y de la filosofía. La expresión
espacio-tiempo ha devenido de uso corriente a partir de
la Teoría de la Relatividad especial formulada por
Einstein en 1905.

El sonido y el ritmo: En las artes
escénicas el ritmo es la cronología de los
acontecimientos a escala humana, de los sonidos musicales y los
silencios, de los pasos de una danza o la métrica del
lenguaje hablado y la poesía. El ritmo también
puede referirse a la presentación visual, como «el
movimiento programado a través del espacio y un lenguaje
común a modo de patrón que une el ritmo con la
geometría. Asimismo, el significado general de ritmo como
repetición o patrón regular en el tiempo puede
aplicarse a una amplia variedad de fenómenos naturales
cíclicos que tienen una periodicidad o frecuencia que
puede ir desde microsegundos a millones de
años.

Formas y técnicas de expresión
artística:
Dentro de la modalidad de Artes, la materia
de Técnicas de Expresión
Gráfico-Plástica aporta los conocimientos referidos
a los recursos, técnicas, métodos y aplicaciones
instrumentales que hacen posible el hecho artístico,
concretamente en el campo de la expresión plástica,
gráfica y visual. Su finalidad es, por tanto, la
adquisición y conocimiento de las técnicas de
dibujo, pintura y grabado y el desarrollo de sus procedimientos,
que hacen posible la comunicación a través de
imágenes y fomentan la capacidad creadora mediante la
experimentación con distintos materiales
artísticos, buscando soluciones diferentes y
propias.

Se trata de conseguir el desarrollo de las aptitudes de
cada alumno, utilizando sus conocimientos plásticos y la
manera en que pueden ser empleados como herramienta de
exploración, desarrollo y expresión gráfica
de un proyecto. Además, pretende iniciar al estudiante en
el mundo de las artes plásticas, encontrando en el campo
de la expresión plástica significado para su vida
cotidiana y criterios de valoración propios dentro del
ámbito de la plástica en general.

La actividad educativa en las técnicas de
expresión gráfico-plástica
contribuirá al desarrollo general de la mente, de las
capacidades cognitivas que se desarrollan a través de los
esfuerzos de los individuos para crear, comprender e interpretar
las obras de arte.

El cuerpo como medio de comunicación: En
la actualidad se ha mostrado más interés por el
conocimiento y dominio de la expresión y
comunicación corporal ya que esto contribuye al desarrollo
del individuo. Se utilizan diferentes formas de expresión
como son la música, las artes plásticas, la danza,
etc. que nos enfocan hacia un futuro cada vez más
intercultural.

La expresión corporal deberá ser
contemplada como un área más del currículo,
desde la educación infantil. Los alumnos tienen que
recibir un tratamiento corporal que les permita sentirse
bien.

La expresión corporal es una disciplina que
permite encontrar por medio del estudio y la
profundización del empleo del cuerpo un lenguaje propio.
El concepto de expresión y comunicación corporal se
incorpora en la Logse, ya que anteriormente no aparece como
contenido, sino que la educación física se centraba
en otros aspectos como la higiene o los deportes.

En tal sentido, resulta relevante que leas todo el
material que se te recomienda, para que comprendas a cabalidad el
tema y puedas ejecutar tus actividades con
efectividad.

Requerimientos
importantes

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La educación tecnológica es una
herramienta que ayuda a satisfacer la necesidad fundamental de
transmitir un conocimiento para el desarrollar de manera libre
las herramienta de la tecnología y de los contenidos que a
su vez se acompañan con la informática y las TICs,
que promueven oportunidades de desarrollo personal con
experiencias que estimulan el desarrollo intelectual, creativo en
el avance de los medios verbales y artístico de
expresión personal.

También se presenta en este tipo de
educación oportunidades de desarrollo y superación,
por lo que los estudiantes asimilan una amplia variedad de
perspectivas y experiencias que estimulan su desarrollo
intelectual, creativo y el avance en los medios artísticos
de expresión personal.

En tal sentido, es importante que te conectes a
internet, pues se desarrollarán actividades a
través de sus aplicaciones, así mismo mantente en
contacto con la educadora a través de su número
telefónico para comunicarle cualquier duda.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
SUGERIDAS

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  • Elaboración de cuadros en donde puedan
    identificar los tipos de espacios.

  • Elaborar una composición artística con
    carboncillo o con lápiz oscuro, donde se observen
    efectos de perspectiva y de claroscuro.

  • Proyección de imágenes con video beam
    de composiciones artísticas a color, para que luego
    los plasmen en sus cuadernos.

  • Facilite materiales para que represente teatralmente
    o por medio de títeres.

  • Mostrar a través de video un círculo
    cromático, y luego plasmar utilizando solo temperas de
    colores.

  • Elabore un block con diferentes
    técnicas.

  • Identifica en el ambiente dos formas naturales y dos
    formas artificiales, para determinar sus
    características, configuración, tamaño,
    color, textura.

  • Realiza con tus compañeros una
    exposición con los trabajos ejecutados.

  • Realizar chat para conversar con los estudiantes
    sobre el tema en estudio.

  • Publicar en facebook fotografías de los
    trabajos realizados.

  • Imagina un momento gracioso o humorístico, y
    represéntala.

  • Recorta, de periódico y revistas:
    fotografías, dibujos anuncios y otras imágenes
    para identificar, ritmos, simetría asimetría y
    contraste.

  • Envíos a través del correo
    electrónico realizados en Dibujos utilizando las
    canaimas.

Estrategias de
enseñanza sugeridas

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  • Que los docentes posean un nivel de
    preparación con relación a la creatividad
    artística y su desarrollo en las clases de
    Educación Plástica.

  • Planificar conversatorios y talleres
    metodológicos sobre la creatividad artística y
    sus indicadores.

  • Valorar la creación artística y la
    potenciación de habilidades en los
    estudiantes.

  • Organizar a los docentes con el propósito,
    según la estrategia, acerca de la importancia de la
    misma para el desarrollo de la creatividad artística
    en las clases de Educación Plástica.

  • Promover en los demás docentes un proceso de
    concientización con respecto al desarrollo de la
    creatividad artística en las clases de
    Educación Plástica

  • Explicar cómo se aplicará, bajo
    qué condiciones, durante qué tiempo.

  • Utilizar los recursos, objetos, materiales e
    instrumento, de manera adecuada y racional para el disfrute,
    el trabajo y el estudio.

  • Realizar acciones individuales y colectivas
    relacionadas con el ambiente de su comunidad.

  • Que los estudiantes aprecien la armonía de
    diferentes ambientes como una fuente de crecimiento
    intelectual, social, ético y
    estético.

Aplicabilidad de las
TICs en la unidad de aprendizaje

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El dibujo libre o técnico, las manualidades o los
conocimientos artísticos forman siempre parte invariable
de los contenidos habituales de la materia en todas las etapas.
Sí ha variado en los últimos años los
procedimientos que permiten al estudiante expresarse y
desarrollar su potencial creativo. Las nuevas tecnologías
han propiciado el desarrollo de recursos diferentes y originales,
para que el estudiante trabaje el área plástica y
visual desde una nueva perspectiva:

El Nuevo Diseño Curricular para Educación
Primaria tiene una sólida sustentación desde
diversos puntos de vistas. Importa destacar que la base
psicológica del Currículo Básico Nacional
(1998), se ubica el constructivismo el cual "Postula que toda
persona construye su propio conocimiento, tomando de su ambiente
los elementos que su estructura cognoscitiva sea capaz de
asimilar" (p.32), lo que explica los procesos de desarrollo del
aprendizaje en el niño dependiendo de la experiencia
previa. En este sentido, la teoría de Piaget resulta un
elemento consistente para explicar las estructuras
cognoscitivas.

El presente evento de estudio se apoya en el marco de la
teoría Constructivista del Desarrollo Intelectual, de la
cual Jean Piaget es uno de los representantes. Esta teoría
(cognoscitiva-evolutiva), interpreta el desarrollo a
través de una continua interacción en el organismo
y el medio que lo rodea.

Al respecto Piaget (1976), comenta que durante el
proceso cognoscitivo, ocurre una serie de etapas en los
niños va adquiriendo capacidades mentales y habilidades
organizadoras que influyen en la manera que él participa
ante el medio y sus experiencias. Su idea central en el
desarrollo intelectual constituye un proceso adaptativo que
continúa la adaptación biológica y que
presenta dos aspectos: " la asimilación y la
acomodación" . En el intercambio con el medio, el sujeto
va construyendo no sólo sus conocimientos, sino
también sus estructuras intelectuales.

Por lo antes señalado, el presente Diseño
Instruccional, ofrece la oportunidad de viajar por el mundo de la
tecnología, desarrollando estrategias virtuales y
así promoviendo un aprendizaje constructivista.

Plan de
actividades

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Actividades de
aprendizaje

Fecha de
ejecución

Materiales a
Utilizar

Dar a conocer a algunos artista actuales y sus
obras

18-04- 2013

Libros, revistas

Facilitar a los alumnos materiales para
que

realicen actividades de artes
plásticas

22-04- 2013

Hojas, pinceles, creyones, cámara
fotográfica

Realizar mezclas de pinturas

23-04- 2013

Pinturas o temperas.

Pinceles

Rasgan libremente formas en periódico,
revistas y papeles diversos (Exposición en power
point)

24-04- 2013

Periódicos, revistas…

Canaima

Video beam, cámara

Realizar diferentes técnicas como: collage
en volumen, pintura sobre papel aluminio, algodón en
relieve y estambré (Chat sobre la
actividad)

25-04- 2013

28-04-2013

29-04-2013

Computadora

Internet

Pinturas, papel aluminio,
algodón

Elaboración de dibujos referente a la
conservación del ambiente a través de la
tecnología (programa Dibujos)

24-04- 2013

Canaima

Actividades de
aprendizaje

Fecha de
ejecución

Materiales a
Utilizar

Realización de formas geométricas
sencillas a partir de la línea con respecto a un
plano para relacionarlas con formas volumétricas de
su entorno (Fotos al facebook)

02-05- 2013

04-05-2013

Libros, revistas

Internet

Computadora

Utilización de materiales de desecho para
la construcción de formas tridimensionales con
procedimientos sencillos

08-04-2013

Material de desecho

Realización de ejercicios de dibujos en el
programa Dibujos de las Canaimas como expresiones de las
artes plásticas.

09-04-2013

Canaimas

Conversaciones acerca de las relaciones del
arcoíris con la lluvia y el sol y el origen de los
colores (Video Canaima)

10-05-2013

Canaima

Internet

Chat

PLAN DE EVALUACIÓN DE UNIDAD DE
APRENDIZAJE:

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La evaluación de la Unidad de Aprendizaje se
llevará a cabo empleando las siguientes técnicas e
instrumentos:

Observación directa: son los aprendizajes
de los niños y niñas, situaciones
espontáneas o planificadas, tomando en
consideración la interacción con los
materiales.

Registros diarios: son anotaciones
archivadas en un cuaderno o agenda sobre la actuación
diaria de cada estudiante.

Escalas de Estimación: Es un instrumento
en el cual el docente estima el indicador alcanzado por el alumno
empleando una escala valorativa. En esta oportunidad se
emplearán los valores o criterios: E: Excelente, B: Bien y
R.A: Requirió ayuda

Lista de verificación: Recolecta la
información referida a los aprendizajes a ser alcanzados y
se sugiere utilizar la tabla de indicadores de
aprendizajes

Boletín informativo: Es donde se plasma el
rendimiento en cada área de aprendizaje.

En consideración a esto, a continuación se
te presenta el plan de evaluación:

 

PLAN DE
EVALUACIÓN

Actividades

Indicadores a
Evaluar

Tipo de
Evaluación

Forma de
Participación

Instrumento
aplicado

1. Comprensión del tema sobre los
artistas actuales y sus obras

Por el docente:

¿Analiza términos dados?

¿Se expresa con coherencia?

¿Reconoce artistas actuales?

Por el Estudiante:

¿Participé en la
actividad?

¿Estoy de acuerdo con las opiniones de mis
compañeros?

¿Qué sé me hizo más
difícil en la tarea?

Formativa

Sumativa

Autoevaluación

Coevaluación

  • Escala de Estimación

  • Registros diarios

  • Lista de verificación

2. Realización de artes plásticas
con diversos materiales

Por el docente:

¿Utiliza los materiales
presentados?

¿Elabora artes plásticas con el
material dado?

¿Es creativo al dibujar?

Por el Estudiante:

¿Participé en la
actividad?

¿Estoy de acuerdo con las opiniones de mis
compañeros?

¿Qué sé me hizo más
difícil en la tarea?

Formativa

Sumativa

Autoevaluación

Coevaluación

  • Escala de Estimación

  • Registros diarios

  • Lista de verificación

 

PLAN DE
EVALUACIÓN

Actividades

Indicadores a
Evaluar

Tipo de
Evaluación

Forma de
Participación

Instrumento
aplicado

3. Realizar mezclas de pinturas

Por el docente:

¿Demuestra interés por la
actividad?

¿Reconoce las mezclas para formar nuevos
colores?

¿Es creativo al pintar?

Por el Estudiante:

¿Participé en la
actividad?

¿Estoy de acuerdo con las opiniones de mis
compañeros?

¿Qué sé me hizo más
difícil en la tarea?

Formativa

Sumativa

Autoevaluación

Coevaluación

  • Escala de Estimación

  • Registros diarios

4. Rasgan libremente formas en
periódico, revistas y papeles diversos
(Exposición en power point)

Por el docente:

¿Es ágil al rasgar?

¿Es creativo al inventar?

¿Expone con fluidez a través del
video beam?

Por el Estudiante:

¿Participé en la
actividad?

¿Estoy de acuerdo con las opiniones de mis
compañeros?

¿Qué sé me hizo más
difícil en la tarea?

Formativa

Sumativa

Autoevaluación

Coevaluación

  • Escala de Estimación

  • Registros diarios

  • Lista de verificación

 

PLAN DE
EVALUACIÓN

Actividades

Indicadores a
Evaluar

Tipo de
Evaluación

Forma de
Participación

Instrumento
aplicado

5. Realizar diferentes técnicas como:
collage en volumen, pintura sobre papel aluminio,
algodón en relieve y estambré (Chat sobre la
actividad)

Por el docente:

¿Demuestra interés por la
actividad?

¿Reconoce las mezclas para formar nuevos
colores?

¿Es creativo al pintar?

Por el Estudiante:

¿Participé en la
actividad?

¿Estoy de acuerdo con las opiniones de mis
compañeros?

¿Qué sé me hizo más
difícil en la tarea?

Formativa

Sumativa

Autoevaluación

Coevaluación

  • Escala de Estimación

  • Registros diarios

6. Elaboración de dibujos referente a la
conservación del ambiente a través de la
tecnología (programa Dibujos)

Por el docente:

¿Demuestra interés por la
actividad?

¿Dibuja en las canaimas?

¿Valora la importancia de evitar la
contaminación?

Por el Estudiante:

¿Participé en la
actividad?

¿Estoy de acuerdo con las opiniones de mis
compañeros?

¿Qué sé me hizo más
difícil en la tarea?

Formativa

Sumativa

Autoevaluación

Coevaluación

  • Escala de Estimación

  • Registros diarios

  • Lista de verificación

 

PLAN DE
EVALUACIÓN

Actividades

Indicadores a
Evaluar

Tipo de
Evaluación

Forma de
Participación

Instrumento
aplicado

7. Realización de formas
geométricas sencillas a partir de la línea
con respecto a un plano para relacionarlas con formas
volumétricas de su entorno (Fotos al
facebook)

Por el docente:

¿Demuestra interés por la
actividad?

¿Reconoce las mezclas para formar nuevos
colores?

¿Es creativo al pintar?

Por el Estudiante:

¿Participé en la
actividad?

¿Reconozco la mezcla de colores?

¿Qué sé me hizo más
difícil en la tarea?

Formativa

Sumativa

Autoevaluación

Coevaluación

  • Escala de Estimación

  • Registros diarios

8. Utilización de materiales de desecho
para la construcción de formas tridimensionales con
procedimientos sencillos

Por el docente:

¿Demuestra interés por la
actividad?

¿Construye formas
tridimensionales?

¿Utiliza materiales de desecho?

Por el Estudiante:

¿Participé en la
actividad?

¿Utilizo los materiales de
desecho?

¿Qué sé me hizo más
difícil en la tarea?

Formativa

Sumativa

Autoevaluación

Coevaluación

  • Escala de Estimación

  • Registros diarios

  • Lista de verificación

 

PLAN DE
EVALUACIÓN

Actividades

Indicadores a
Evaluar

Tipo de
Evaluación

Forma de
Participación

Instrumento
aplicado

9. Realización de ejercicios de dibujos
en el programa Dibujos de las Canaimas como expresiones de
las artes plásticas.

Por el docente:

¿Demuestra interés por la
actividad?

¿Dibuja en las Canaimas?

¿Es creativo dibujar?

Por el Estudiante:

¿Participé en la
actividad?

¿Dibujo en las canaimas?

¿Qué sé me hizo más
difícil en la tarea?

Formativa

Sumativa

Autoevaluación

Coevaluación

  • Escala de Estimación

  • Registros diarios

10. Conversaciones acerca de las relaciones del
arcoíris con la lluvia y el sol y el origen de los
colores (Video Canaima)

Por el docente:

¿Demuestra interés por la
actividad?

¿Identifica los colores del
arcoíris?

¿se concentra al observar?

Por el Estudiante:

¿Participé en la
actividad?

¿Estoy de acuerdo con las opiniones de mis
compañeros?

¿Qué sé me hizo más
difícil en la tarea?

Formativa

Sumativa

Autoevaluación

Coevaluación

  • Escala de Estimación

  • Registros diarios

  • Lista de verificación

 

Recomendaciones

A los docentes:

  • Promover en la educación una solida base de
    formación en cuanto a las trasformación
    mediante la tecnología, ya que como herramienta de
    estímulo al aprendizaje es muy útil.

  • Generar interés en cada estudiante por medio
    de la creatividad, las artes y otros medios de gran
    relevancia como lo es la innovación
    tecnológica.

  • Incentivar las teorías constructivistas del
    desarrollo intelectual como lo sugiere Jean
    Piaget,

  • Convertirse en investigadores activos y practicantes
    de las Tecnologías de la Información y
    Comunicaciones (TICs).

  • Darle valor a las actividades que realizan los
    educandos.

A los Entes Gubernamentales:

  • Que desarrollen políticas educativas con el
    fin de mejorar las condiciones de aprendizaje a través
    de las tecnologías y así formar individuos a la
    vanguardia con los cambios que se generen en la sociedad de
    la cual forma parte.

Monografias.com

Referencias
bibliográficas

Enciclopedia Girasol 1er. grado. Editorial
Girasol. Caracas, Venezuela.

http://www.monografias.com/trabajos

http://www.monografias.com/Educacion/


http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090118132306AAyA8lW

http://www.google.co.ve/

http://www.unesco.org/culture/lea

La Ley
Orgánica de Educación (1980), Artículo
21

http://www.unesco.org/education/efa/ed

Partes: 1, 2

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